語文老師只提問語文成績好的同學回答問題，班裡的同學很有意見，作為班主任應該怎樣去和語文老師溝通？

1樓：我是個工具人

這個好像沒法插手，教學上的事情班主任不能插手，否則裡外不是人，只能對孩子說：「你得學會自己去和語文老師反映，而不是來班主任這裡打小報告」。而且，找學習好的人上課會比較順利吧，叫到學習不好的學生的話，一直答不到點上，可能還會加深其他同學的錯誤印象

2樓：明心

乍一看這個問題立馬熱血上湧，提筆就要作答……幸虧多看了幾個其它回答，否則就要跑偏了。

我認為回答這個問題應該遵循如下原則:

1、教師是以班級學生的總體平均水平提公升為目標。

2、具體到課堂上，教師要顧及講課效率和效果，以及能否順利完成本堂課的教學進度。

3、不能以」提問了誰沒有提問誰"做為評價教師授課方法好壞的唯一標準。要看這個教師是否還有其它輔助手段達到全體學生都能掌握本節課的內容。

在你找語文老師溝通之前，最好提前評估一下他在上述三個方面做得怎樣。

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4、個別同學可能會由於認知的原因或心理成熟程度的原因導致只見樹木不見森林，他們可能只盯住了某個側面而沒有認識到其餘。

5、教師之間要互相維護在學生面前的威信。學生易塑造而教師難重塑。你可以建議提這個意見的同學，努力改變自己，變成乙個語文老師喜歡提問的人。

3樓：大魔王豆砸

我覺得可以和老師說呀，畢竟所有老師的初心不都是為了孩子好嗎？也為了自己的教學班級成績有所提高。只要是關心孩子，態度也比較誠懇和藹，我覺得沒有哪個老師會小肚雞腸覺得過管閒事吧。

我初中班主任就很nice，其他老師調課或者安排學生下課補習，也都會由我們班主任說。我們也很信任她，有什麼學習問題都會跟她說。她是英語老師，英語課和語文課，老師們會讓所有人參與進來，那種感覺就是給每乙個同學展現和鍛鍊自己的機會，也培養了我的自信。

因為如果不是這樣的機會，可能我就是平平無奇，沒有機會去說話，發表自己的看法。可是老師們都很鼓勵我們每乙個人。

高中班主任和其他老師就很一言難盡，雖然是top1重點高中，但就我來說，我會不敢和一些老師說話，因為就是很怕他們，希望有個人替我說或者願意聽我說。但是他們都是愛問就問，不問拉倒的態度。我也覺得互相失望。

4樓：金蛇郎君

今天聽了乙個講座，有個思路是說好話。就是把問題都用積極的語言來描述。如圖：

學生們反映的問題，肯定是消極的詞語多一些。那麼，班主任就負責用積極的詞彙來翻譯一下，然後反饋給任課老師，我想效果會比較好。

同時，這也是乙個機會，把這個方法教給學生，讓他們學習如何跟任科老師交流，獲得老師們的好感，更好的融洽師生關係，促進師生交流。

5樓：果果

我覺得應該要給想進步的學生一次機會，可以建議他們自己舉手回答，只要很積極快速舉手且舉很高，讓語文老師看到他們的積極性，語文老師應該會點的吧

6樓：夕陽罐頭

班主任工齡小於或等於語文老師——閉嘴冷處理，並告訴家長會處理的。

班主任工齡大於語文老師至少15歲——看心情處理。

顯然你是第一種。

7樓：思維語文

學生的看法是正確的呢，你要去調查一下再確定是否存在這個問題。

如果存在

可以用一下措施

一，讓學生匿名寫給各科老師的教學建議

二，讓課代表反映給老師

8樓：葉老師

如果你是班主任，我勸你少管閒事。這不是班主任的工作職責。組織課堂教學是一項極其個性化的事情，老師從本質上來說就是個體戶，因此所謂的溝通其實是越位了。

如果你比語文老師年輕，你有少不更事，不尊重前輩的嫌疑。如果你比語文老師年高，也有倚老賣老，情商不高的顧忌。遇到性格好的老師，對你可能付之一笑，遇到小心眼的老師，就可能耿耿於懷，念念不忘。

一旦你提出這個問題，以後其他問題教學團隊之間的交流也越來越困難。

另外，班級裡有這種意見的學生肯定是少數，最好的選擇是去給你的學生做做工作，解決他的思想問題。

9樓：啥也不知道

你問這個問題說明你是乙個負責有溫度的老師。我也是學生非常能理解他們的想法，語文老師這樣做確實很不對。

你又是班主任，一方面是對學生負責，一方面怕說錯話影響你和語文老師的關係。

其實很好辦，你直接給他說（笑著說）就好了，把學生的想法說給他聽這樣是最好的，一方面他能重視起來，一方面也不會怎麼影響你們之間的關係