1樓：大頭學弟
師生關係是教育過程中最基本、最重要、最複雜的人際關係，是支撐教育大廈的基石，人類的教育活動是在師生關係中展開並完成的。
一、師生關係的內涵
師生關係是指教師與學生在教育交往過程中所發生的聯絡，最基本的是工作關係，表現為教師教與學生學的工作關係，此外還有人際關係、情感關係、組織關係、心理關係和認知關係、
從本質上講，教育作為教師與學生等社會成員之間的合作行為，具有社會屬性，亦即師生關係是一定的社會關係在教育中的反映，不同社會的人際關係在教育領域中就反映出不同的社會關係，所以說，師生關係在本質上是一種社會關係。在現代社會中，民主平等的人際關係在教育中的體現就是民主平等的師生關係。一般認為，師生關係的發展要經歷「接觸認識-接納認同-依賴共鳴」這樣幾個發展階段。
二、師生關係的內容
（一）教育關係：教育關係是師生關係中最基本的表現形式，也是師生關係的核心、師生之間的教育關係是為完成一定的教育任務而產生的。
（二）心理關係：師生之間不僅有正式的教育關係，還有因情感的交往和交流而形成的心理關係。心理關係時師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關係能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感資訊的傳遞和交流。
（三）倫理關係：教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規範，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關係也表現為一種鮮明的倫理關係。師生之間的倫理關係是指在教育教學活動中，教師與學生構成乙個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。
三、師生關係的重建
（一）轉變教育觀念，奠定重建師生關係的認識基礎
新世紀的教師面臨著乙個思想多元的時代，這就要求教師必須學會選擇、學會思考，學會將外在的教育理論內化為教師自身的教育觀念，真正實現教育觀念的轉變。教育觀念的轉變是教師素質提高的核心與關鍵，也是師生關係重建的前提與條件。
在新課程背景下，教師應該樹立以人為本的教育理念，這是構建和諧民主師生關係的重要基礎。教育以人為本，就是教育要著眼於人的發展，承認人有巨大的發展潛能，肯定人的價值，確立人的主體性，重視人的能動性、創造性、身心和諧性，並希望通過教育使人的個體，最終是人的全體，發展得更加完善、自由。
（二）改革教育方式，踐行對話式教學的師生關係
近年來，國內外湧現了不少新的教育形式，如研究性學習、體驗教學、對話教學、遊戲教學等，這些形式的共同點是讓學生成為教育的主體，教師成我給學生學習的組織者和合作者，而不再只是知識的講授者。比如，對話教學就是中國當前新課程改革所極力倡導的一種教育形式。
對話教學是指教師與學生在相互尊重、民主平等的基礎上，以語言和非語言為中介而進行的話語、精神、思想等方面的雙向交流，旨在達成相互溝通與相互理解的一種教學形態。實際上，教學本質上就是生動活潑、富有情趣的對話過程，有對話的教學才是教的「真品」，那種無真正對話的教學我們只能冠之以「假教學」或教的「贗品」。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。
（三）愛護尊重學生，激發學生支援師生關係建設
愛是教育的靈魂，是教育的原動力，是照亮學生心靈的點點燈光。英國哲學家羅素曾說道：「在教師缺乏愛心的地方，無論是品行還是智力都不會得到良好的或自由的發展；而這種愛實質上是將孩子作為目的『感覺』構成的。
」現代師生關係的真正形成需要教師擁有滿腔的教育愛。缺乏教育愛，師生就沒有真正的情感交流與溝通，教學也將毫無疑問地成為教師的「獨角戲」。愛使師生雙方彼此敞開心扉，在教師與學生之間建立起一種相互依存、相互協調的情感紐帶，使學生的精神格外亢奮和充實，它使教學由單一的認知方面進入全面的心靈對話成為可能，因而教育愛在教學中具有極為重要的意義。
2樓：Dlnce
師生關係的變化原因太多了。其中乙個原因是我們這一代年輕人後法律意識和個體意識的覺醒。老師不能打罵學生了。
這得益於依法治國中教育法和相關監察機構的落實。反正我從高中起就一直舉報老師，市教育局省教育廳省信訪網為民除害玩得不亦樂乎。當然好的老師我會和他稱兄道弟。
3樓：戲作三昧
教師的工作是培養人、培養公民，無論如何，不要把學生培養成「自己的孩子」。學生和教師一旦突破師生界限，成了所謂的「一家人」，對學生來說可能是很大的損失。學生需要的是一位教師，可是如果他得到的僅僅是一位朋友，一位父親或是一位母親，一位哥哥或一位姐姐，那麼他接受教育的形式是不完整的。
（《致青年教師》）供參考
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