1樓：
大部分學生不聽課的現象，越是差勁的學校越是普遍，朋友在省屬重點教書，據他反映，超過1/3的學生課上不聽講。更難堪的是，老師已經沒有了懲戒權。只能是心平氣和地勸勉學生認真聽講，一旦帶有情緒，就會惹學生不高興，久而久之也就放之任之了。
有人會說，學生不聽課是老師講課不精彩。在這裡想說的是，老師講課的目的是讓學生易於理解知識點，即使再精彩也難以媲美手機對學生的吸引力。更重要的是，學習是很累人的事情，要理解要記憶要融會貫通，這個過程很痛苦，沒有堅強的意志力的話，很難自律；學習的快樂體現在達到某一成就後帶給自己的愉悅感。
至於解決的辦法，一招足以，即末尾淘汰制！
2樓：
期待5G時代的真正到來——實現遠端互動教學。自由選擇你想聽的課和老師。
站在學生的角度總會說:
世界上沒有差學生，只有差老師。
站在老師的角度又會說:
世上沒有不會教的老師，只有教不好的學生。
用科技手段實現雙向選擇，就不必互相埋怨嫌棄了。
3樓：傲椒CPA
這是學生的學習目標出現誤差的原因，部分學生覺得自己的大學生活就是為了應付考試，拿到畢業證。針對這一部分同學，你可能要改變他的這種觀念，其次，適當改變教學方式方法，比如現在很多教學輔助軟體可以實現學生在手機上參與課堂互動，通過教學環節的設計使學生持續關注課堂學習內容。
4樓：秉忠貞之志
首先他們通過選拔，證明了自己的有享受高等教育資源的權利。效率與公正本就在一定程度上相互制約。
其次，不是座無虛席才叫不浪費，你的問題隱藏了乙個條件，就是針對教育方法關於教育成本方面的評估。簡單的講開設10個100個座位的課堂，面對500個學生，從某種角度講，有助於他們更有靶向性的選擇和因地制宜的對自身學習重點，興趣，精力的投放，更有助於培養高素質，專業性強的人才，只要你認證他們有資格接受教育，學校的任務就是配合他們成長，深造，哪怕他們只是上課去看漂亮妹子，或者去聊聊遊戲。
5樓：零零
我覺得究其根本應該是沒有目標沒有精力吧。
沒有目標來說又有很多原因，比如電子產品娛樂的氾濫、周圍人的影響，還有諸如自己再努力也比不上某些富二代，考研壁壘越來越厚，好學校只要好學校的學生，壞學校也搶好學校的學生，導致分數年年走高，歧視本科學歷等等。孩子不努力是一方面，沒有努力的條件又是一方面，如果努力就能成功，那誰不知道努力呢。 當然我不是說孩子自己沒錯，只是外部條件也有原因。
第二個就是沒有精力吧，我覺得最明顯的表現就是高考耗費了全部精力。他們很難體會到學習的樂趣。因為考不好了，沒有人會鼓勵，家長會告訴你考不好就是人生失敗。
考好了是理所應當。雖然明確知道學習是為了自己，但是沒有外部的鼓勵，自己每取得乙個成就也沒有人可以分享，心態就會發生轉變的。
所以種種原因吧，導致了同學積極性不高。就我自己而言，我喜歡聽那些講課生動的老師的課。我們大學的法制史老師長得很帥，講課又很搞笑，甚至還會一人飾兩角，裝成唐朝皇帝和宮女的樣子來演一段劇情用以講課。
這個老師被稱為x大男神，每次講課座無虛席，前三排找不到乙個男生，同學都積極搶課去上，無論男女都喜歡聽課。
為什麼很多大學生上課都不聽講？
小小教書匠 好多答案都說了主觀原因，那麼我作為一名大一的新生，就自己的上課情況來說一下吧。事實上我覺得就大學生不聽講這件事情來說，客觀原因更嚴重，這個原因叫 上課時間！哎，本來都是想好好聽講的，就我就讀的乙個還不錯的二本師範學校來說，那種跑過去走個過場，就完全不聽的真的佔少數。然而問題是大學的課實在...
現在大學生上課都不太喜歡聽課，是老師原因還是學生原因？
從上課到下課念了幾節PPT，效果還不如自己看下書，你聽不聽。老師問個問題自己把自己搞矇圈，你聽不聽。一部分老師水平不夠拉過來硬講，你聽不聽。但凡有個好點負責的老師，除了個別的學生哪個不想聽。 私以為原因有三個 老師 學生 手機。老師的原因，沒有責任心是最危險的。其他原因常見的有 1.老師沒有備好這節...
想考師範，父母不認同，認為大部分大學生考了教資都能當老師，該怎麼辦？
翰麟教育 雖然現在國家是鼓勵了非師範生考教資當老師，但是現實卻是很殘酷的。同乙個崗位競爭，高學歷和是否師範生中，無論是公私都會選擇高學歷的師範生的。而且越是好的學校競爭壓力越大，等你去了就知道不乏博士研究生去應聘，你覺得非師範生還可以去競爭嗎？除非是高學歷的。所以如果真的想當老師，想走上這條路，建議...