1樓：陪孩子一起學程式設計
目前市場上的機械人教育機構有很多，除了樂高，其他很多的機械人機構，有很多東西都不是相通的，採用的器材啊，程式設計方式。
如果作為乙個老師，不要僅侷限在所在機構的知識的學習，覺得有時間可以自學一些比較通用的，比如Python、Scratch、C等等，這樣對於自身發展是很有必要的。
如果有了幾年工作經驗，可以往管理方向發展，或者教研。其實還有很多是可以自己出來創業做的。
2樓：這是用知乎的淡鑫
我非常同意其他人的觀點，這裡我再做一點補充說明：
目前機械人教育或程式設計教育，都是非剛需，因此對於機構而言，其實招生問題遠遠比教學問題要難搞的多。（當然教學效果好對招生有幫助，但其實考核教學效果無非還是考量續費率和試聽課成單率）
因此，從該角度上看，你可以問問自己，自己已經從業一段時間了。
自己是否已經自帶流量了？
是否有粉絲學員會和你一起轉機構？
是否你的試聽課轉化率效果更高？續課率更高？
在條件同等的情況下（掌握的教具種類、課程深度），能對機構招生起到一定幫助的教師會更討機構喜愛。
同時，正如上面的小夥伴說的，教師除了職稱的晉公升之外，如何達到管理層（教研負責人、校長）等角色，也是乙個很重要的方向。
3樓：Uglyboy
這是個好問題，也是身邊許多老師的困惑。
我不能直接回答這個問題，因為每個人的實際情況並不一樣。但我可以試圖從更巨集觀的角度來看這個問題，可能能夠給你提供一些建議。
首先你要明白，類似問題不光只產生在少兒程式設計教師行業。在其它行業中，這種現象同樣存在。
例如，在網際網路大廠中，大部分設計師和程式設計師同樣存在和你一樣的困惑。只要年齡過了35，在公司內的天花板就肉眼可見；拼體力是拼不過年輕人的，換個環境也不太可能，畢竟負擔太重，不可能從頭開始。即使換了環境，各個大廠也都有自己的運作體系，以及一大堆和你一樣虎視眈眈的同事，以往的經驗很難適用到新環境中，競爭卻不比原來小。
為什麼會產生這種現象？
其實這是社會專業化分工的必然結果。分工越精細，社會整體效率就越高，但具體到個體就越像一顆螺絲釘。螺絲釘是沒有個性的，是要服從整體的，也是非常容易被替代的。
這就產生了一種天然的矛盾：
一方面，公司的目標是不管人員如何變動，公司的運營都不會受到影響，因此公司希望通過制度和體系的建設讓每個人都可以被替代，這就是每個公司「用的教具或者程式設計軟體不一樣」的原因之一。公司要保證任何人都能夠很快地上手具體的業務，就必須搭建好乙個固定的框架，用框架來指導員工，因此員工在公司能夠獲得的其實只是專屬於這個公司的技能。
另一方面，個人的價值取決於個人的不可替代性，如果你做的事情很難找到另乙個人來接手，價值自然會體現在待遇和行業認可上。好比一輛車，一顆螺絲掉了很容易找到另一顆來換掉，但如果發動機壞了，修復或者替換的代價就很大。
公司對你的要求是「可替代性強」，而你的美好未來卻需要「不可替代性」來實現，這就是一直困擾著你的問題。如果一直將自己限制在這個悖論的框架裡，你是不太可能解決這個問題的。簡單地說前景好或者不好，都是沒有意義的。
那麼，如何才能解決這個問題呢？
我可以給你三個建議：
跳出框架
重新定位
相互成就
我相信，當你仔細考慮過這三個建議後，自己就會對發展前景有所判斷，也會做出相應的調整。
跳出框架
你首先要做的就是跳出「我是乙個少兒程式設計老師」這個框架，你可以從具體的事務中抽離開，重新對行業、公司和自己有乙個更全面的思考。你可以考慮一下幾個方面：
我所處的行業因何而存在？它提供了什麼樣的價值？
在這個行業中，有哪些利益相關者？它們在整個行業中扮演了什麼樣的角色？
在這個行業中，不同角色的公司需要的核心資源是什麼？提供給行業的核心價值是什麼？
這個行業中公司的運作方式能否被歸納成幾種不同的模式？我所在的公司是屬於那種模式？
在我的公司中，哪些業務是核心業務？哪些資源是核心資源？
我在工作中用到的技能，哪些是普遍通用的？哪些是在行業中通用的？哪些是只在這家公司有用的？
仔細思考一下這些問題，你就不會被當前所做的事情一葉障目，對行業和自己都會有一些更新的認識，這是你進行下一步思考的基礎。
在這個過程中，你可能會發現，不管是多麼好的行業，總是有一些公司是並不為整個行業創造價值的，它們只是在吃行業的紅利。如果你所處的是這樣的公司，哪怕它現在境況很好，也是不值得久留的。這樣的公司無法給你帶來實質的提公升，當公司玩完的時候，你會發現你荒廢了歲月，得不償失。
重新定位
相信經過思考，你對行業、公司和自己都有了更深的認識。如果你發現，這個行業是我希望繼續待下去的行業，或是這個公司是值得長期為它付出的，接下來你要考慮的就是如何發揮自己的長處，提供不可替代的價值了。
在思考這個建議時，我希望你不要把自己限定在「程式設計教師」這個具體的職業上。在目前這個充滿不確定性的時代，很多職業可能並不會存在很久的時間，行業的變動也遠比我們想象的劇烈。
不管乙個職業的需求是什麼，我們都可以把它理解為乙個「技能包」，讓人眼花繚亂的職業背後，其實可能用到了類似的「技能包」。這樣，你就不會被表象所迷惑，也不會在面對新的機會和挑戰的時候感到慌亂。
那麼如何對自己進行重新定位呢？我們可以從三個維度去考慮，然後尋找它們的交集。
首先是你自己的長期目標，你可以問問自己：「20年後我希望自己是什麼樣子的？是在做什麼？
」這個問題你回答得越具體越好，最好可以描述乙個個的場景。問題的目的是讓你知道自己想要在工作中獲得的是什麼，作為職業篩選的依據。
第二個要考慮的是公司的哪些崗位和你的長期目標匹配，如果乙個崗位短期可以帶來很大的利益，但並不能幫助你鍛鍊和學習到你長期目標所需的能力，那你應該好好考慮一下。你的目標和崗位的要求重合度越高，越值得你去實踐。這樣，你將在為公司創造價值的同時實現你個人的目標。
最後，你需要知道的是自己擅長的是什麼。如果你不善言辭臉皮太薄，做銷售就會事倍功半，這是崗位本身特點決定的。最好的提公升方法是從前面篩選出來的崗位中找到你擅長的，以此作為支點，撬動其他的能力。
這樣能保證你能夠很好地完成當前的任務，同時也能分配一部分精力幫助自己走出舒適區，拓展更多的可能性。
相互成就
前面講到的可能是你早已聽說過的一些建議，但不要懷疑，它們雖然看起來很普通，但真的有效。
最後我想補充的是我觀察到的乙個普遍現象：我發現很多年輕人很難處理好自己和公司的關係。許多年輕人認為公司和自己是敵對的，老闆都是資本家，天天想的就是如何剝削員工；而另一種極端就是把自己看作公司的財產，從屬於公司，不去為自己考慮。
不管是敵對關係，還是從屬關係，我認為都是不太恰當的看法。
我認為，員工和公司應該是相互成就的關係。公司通過和員工合作實現自己的經營目標，員工通過和公司合作將自己的能力放大，完成自己乙個人無法完成的事，這樣才能夠對公司和對員工都有利。一旦抱有合作的心態處理你與公司的關係，你會發現你看許多問題的視角都不一樣了，也更能發現危機和挑戰，你和公司都會成長得非常快。
回到問題本身：機械人老師/少兒程式設計老師的發展前景怎麼樣？
教師本質上是用時間換取收益的一種職業，相應地也不用承擔太大的風險，也能夠為下一代創造價值。如果這和你的個人目標相符，我認為前景是不錯的，也是可以從事一輩子的職業。不管是教數學，還是教機械人/程式設計，作為教師是沒有太大區別的。
如果做一名優秀的教師是你的長期目標，你可以撇開學科的區別，好好思考除開專業知識外，乙個教師本身需要的素質是什麼，在這些方面的精進是可以積累的，久而久之就將會使你利於不敗之地。
但教師行業靠出賣時間為生，如果你想讓你的努力結果能被放大，可以考慮做一些邊際成本比較低的事情，例如錄製一些公開課，這不僅可以鍛鍊你自己的能力，還能將你的影響力擴大，幫助你在不出賣時間的時候也能有一些收益。
如果你本身就不安分於僅僅做一位靠時間換收入的教師，那麼你可以好好考慮換一條職業路線了，你可以繼續待在教育培訓行業，也可以追逐風口行業，不一定要親身下場講課。多思考一下你的特長和資源，利用起來，效率會更高。
4樓：樂高李老師
你為什麼要一直停留在幫人打工的前提下呢， 難道你想一直幫別人教孩子嗎， 你不能打工乙份學了經驗之後就自己幹嗎， 打工永遠不要想致富， 也不要想賺多少錢， 比如你在這家打工， 月薪一萬， 不算少了吧， 如果你換另一家給你1.5萬， 那麼結果如果呢， 一年增加6萬， 10年， 60萬， 你有幾個十年？
工業機械人發展前景趨勢？
工業網際網路 中國擁有工業機械人的數量很龐大，但普及率相比較發達國家還是有一定的差距。長期看，工業機械人成長空間存在著重大機遇。中國正在進入乙個智慧型 的時代，機械人恰恰是智慧型 的巨大平台，並且並不只是簡單的替代，而是乙個顛覆和變革。資訊科技和生產技術方面的突破融合使得工業機械人能夠超越傳統機械裝...
航天領域人形機械人發展前景如何？
1894 我們知道，現代高階科技研製的各種型別機械人，已經在眾多的領域得到較廣泛的應用，占有舉重輕足的地位。科學在不斷地發展，機械人製造工藝的各項效能水平也在不斷地得已提公升。從較早期只能執行簡單程式，重複簡單動作的工業機械人，發展到如今裝載智慧型程式有較強智慧型表現的智慧型機械人，以及正在努力研製...
程式設計師轉行做少兒程式設計，發展前景如何？
OFFLINE 乙個行業裡有很多角色的.做面向學生的教師完全沒錢途.商業行為嘛,找一些懂皮毛的人教教小孩子,完全沒錢途可言.做平台,做教材或者做創始人,做老闆,就有錢途. 這個行業還不錯，我目前就在這一行業，不過本質是教育，所以需要考證，需要轉換身份為一名老師，這一行業機構有很多，但是千萬不要去編玩...