為了體現學生的自主性，學校規定學生學習時間不能少許35分鐘，教師講課不能多於10分鐘。你怎麼看？

1樓：我的二十四時

第一次聽到這種規定誒，這種東西還是以人為本吧。具體情景具體分析。不過，仁者見仁智者見智。

此規定這麼說，總得來說就是讓學生多展示，課堂以學生為主體，老師為主導。讓老師把課堂給還給學生。因為目前的課堂上大部分都是老師說的多，而學生說的少，有種傳統滿堂灌的感覺。

這樣的情況是不利於學生的發展的能力和創新的。關鍵是要讓學生讓老師轉變教與學的方式，活躍課堂氛圍，帶動學生。

2樓：蜻蜓

不知學校的規定有沒有更詳細的要求？？是一上課，老師就講十分鐘，然後所有的其他時間都給學生嗎？還是老師講五分鐘，學生思考練習十分鐘，老師再點評五分鐘，學生再思考練習十分鐘？

最後老師再講幾分鐘，學生最後再總結一下呢？是所有的學科都這樣嗎？是每一節課都這樣嗎？

是每乙個年齡段的孩子都這樣嗎？

3樓：若水

首先，自主學習是好事，但不是體現在課上老師講幾分鐘，學生學幾分鐘，而是要讓學生建立自主學習的意識。在課上講得長，不代表學生課下不會去找資料，去思考課上內容，進行自主學習。同樣，在課上老師講得短，也不代表著學生會去自主學習，如果學生自主學習得出來的結果不能符合考試的要求，老師還得重新講過。

反而還不如一開始就讓老師多講一點。

再者，現在很多教育研究者沒有進行一線教學，不知實際情況，制定的政策也是只是照搬國外的。還有就是他們吸取的外國經驗很多都是非精英式的教育（如快樂教育法），國外精英式的教育比我們現在的學生壓力大得多。

最後，還有一點想說的是，作為有志於教育的老師而言，我是不贊成這種規定時間的教學方式，因為基本上只是在形式上讓學生進行了自主學習，不是真正的自主學習，不利於學生的發展。而作為乙個打工者而言，這種方式也不錯，每節課不用講太多，輕輕鬆鬆掙工資，挺好。（拗不過上級的「指示」，只能這樣安慰自己，呵呵）

4樓：朱光耀

從教師的角度來講：老師從一節課45分鐘講10分鐘整理課堂紀律30分鐘。這樣讓老師的講課效率變低，邏輯變差，學生就會學不進去。

反之讓老師10分鐘講完乙個知識點提公升了效率，邏輯緊密，學生也得到了相對完整的邏輯鏈。但這樣必須要求老師擁有更加優秀更加完備的教研，備課，研課的能力。最後是35分鐘是學生的，更是教師的。

教師的角色進行轉變。教師更多的像遊戲裡面的引導npc，在必要的時候給予玩家（學生）提示，幫助。

一點自己的觀點，不一定對。希望對您有把幫助。

5樓：線上發呆

關於教書，我只信奉「教無定法」四個字，結合實際，怎麼有效怎麼來。。而現在多的是這種「專家」「領導」拍腦袋想出來的形式主義！

6樓：獨坐井中觀天下

學習杜郎口？學校規定得盡量去做。可以是30+15，這種方式有利於培養優秀生。

至於學渣，誰在乎他們。社會結構決定了我們需要的是少量精英，大量打工藍領。所以你只管培養優秀生就行了。

這才是真相。

7樓：教語文的徐老師

8樓：

怎麼看？呵呵

不是老師實在是保守頑固，學校何苦為難自己？誰不知道教貴有法，教無定法？

但是，學校作為最保守的領域，改變之初若不這樣強調模式，大多數老師都會回到自己的老路上去的。

說起來，老師應該是最懂教育教學的，但是很多老師們的做法卻又是完全違背教育教學原理而不自知，自以為是是很多老師的通病。

現在在全國各地出差，接觸到大量老師，無論是發達地區還是不發達地區，老師們都出奇的一致：保守，自以為是。

我不知道題主是不是老師，如果是，我建議你認真研究研究，前期就是想辦法按照這個模式做好，遇到問題解決問題，當你解決這些問題後，你會發現不一樣的教育！

祝你好運

9樓：火是什麼態

如果是城區學校非常贊同，因為絕大多數城區學生在課外輔導班都把新課上完了（我非常反感課外輔導班老師給學生講新課，但也沒法治）

10樓：羅傑斯隊長

這規定我走上講台以來一直聽說。然後回去你該怎麼上就怎麼上。。。你要真的每節課都只講10分鐘。。。可能後面領導都來找你聊天。我是狗子，你聽聽就好。