1樓：道人
很有必要做，你連課本習題都沒整明白，做別的練習題只能說，意義不是特別大，課本習題算是，最基本最簡單的！所以說基礎打牢很重要！我們高中班主任以前說，高考就是源於課本，高於課本！
我覺的這句話我到了大學也很受用，至今我也有做課本習題的習慣！
2樓：放馬南山
個人建議還是先做學校作業和往年高考真題。在衝刺高分的時候穿插著課後題中比較難的一些，具體說就是b組c組。
我高一的數學老師有這麼乙個說法，在十年前，把書上的習題全做對，可以保證拿課標卷150分中的90分。但是現在，把書上的習題全做對只能保證拿70分了。
但這並不是說做課後題一點用都沒有。高中時曾經聽江西數競某上古神級教練說過，高考出題人被關起來出題的時候，看得最多的就是高中數學課本，有的省份的命題人被允許帶入出題場所的甚至只有高中數學教材和撲克牌，參考書都有可能被限制。也就是說高考題來自教材，卻又不同於教材。
這個意思是說，在出題風格上，課後題和高考題不是乙個路數，印象中課後題的題意是很明顯的，幾句話說明白讓人做什麼，但具體實現方法可能有難度。而高考題在題意上相對不會那麼直白，可能會繞一些，可能會有陷阱，需要你將題意從晦澀形式解讀成通俗形式，但是一旦你明白這個題目讓你做什麼，就會發現具體實現方法可能是你平時用過很多次的套路，就可以套用學校教授的應試套路來解這個通俗形式。
概括下來，多數情況下，課後題易在審題，難在解題。高考題難在審題，易在解題。當然這裡的課後題指的是課後題裡比較有難度的那種。這裡的高考題指的是前120分的低中難度高考題。
在前期，練高考題可以提高你的審題能力，對固定套路的熟練使用。在中後期，穿插著做一些比較有難度的課後題，可以啟發你的思路，你會發現歷年高考較少考到，但有比較有新意的方面，這種時候你可能能通過這些課後題提公升視野，從考生的眼光跨越到出題人的眼光，不光考慮這個題能用什麼套路解，還能發散到這個題用什麼方法更簡便，換作是你，怎麼拿這個知識點出題。我印象比較深刻的就是圓錐曲線部分，選修課本裡對引數方程的應用，還有直線與圓部分，圓的很多特性可以拿來出題，難度不亞於橢圓雙曲線和拋物線。
高考題可以幫助你對知識有乙個總體認識，如果你打算拿120分，做高考題足矣。相應的，課後題則能引發一些細微的思考，許多時候，我們會驚嘆這個東西也會考，這個東西還能這麼考，這個思路的源泉其實就是來自課本，而且很多時候是來自不太被大家重視的選修課本。所以當你對傳統套路爛熟，想從140跨越到150的時候，一些有水平的課後題可能對你的幫助會多一些。
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