1樓：嬰兒的歆羨
我一開始也遇見了一樣的問題，而且一般出現這樣的感覺是因為兩極分化嚴重。折中是非常不靠譜的選擇。結果就是成績好一點的學生覺得菜，成績弱一點的學生覺得難。
我的辦法是2H的課，除去課間休息和扯淡一起20min,一小時十分鐘給基礎比較薄弱的同學，半小時給成績優異的同學。
基礎弱，要練，但別奢望課後練，除非孩子個人意願極強，要不然等於白扯。所以課堂進度比較慢，就是從比較菜的問題開始練習。
基礎好，要思維啟發，所以如果有半小時極度精煉的幹活，學生會覺得很有收穫。
額外幾點，培訓機構，應試性很強。所以好多老師都在講題型一二三，明顯忽視了數學體系本身的構建。課程設計上要連貫，循序漸進。
所以儘管說了時間分配，但是並不是集中半個小時，而是分配到每個知識點上，合起來差不多這個時間。
因此講起課來，學生慢慢就知道前面也要聽，因為跟後面是聯絡的。但是比較難的地方，我為了不給部分同學造成負擔，我直接明說：接下來的內容「選懂」，但筆記要記。萬一哪天突然明白了呢!
學生整體反應來看很好，也經常有新老師來聽我的課，也會反應這樣上課學生確實感覺不累。就像聊著天就講完了。
2樓：劉者也
人的精力是有限的。
我覺得，只要家長把孩子交給你，你就有責任和義務把孩子帶出來，不管是他現在學習成績如何。
如果他就是不想學，那你當初就不應該收他。
還是要找到乙個方法，能夠用最基本的語言，把最核心的知識點教授給他們。
啟發式教學很重要，無論如何，請千萬不要磨滅孩子們對科學的好奇心。
3樓：湘西老土匪一名
要效果好，老師就累得多。如果要保證教學進度，得用反芻式，乙個狠抓預習（補習班這條估計難保證），開課前5分鐘就上一節課做回顧。然後像其它答主說的，分層吧，沒什麼好辦法。
這都是多年老問題，一時半會的創新也用不到補習班上去，你的管理許可權不夠。
要把乙個班成績提上去，太花心血。原則上確實是因材施教，說白了，就是一一分析每個學生的掌握程度，就知識點做一一過關，應用上再按天賦分小組刷不同難度的題。
4樓：
只能顧及中段最多數學生咯。偏出範圍的，他們家長花冤枉錢也是活該。
好學生應該能夠領悟上這班浪費錢，慢慢就流失掉了。
差學生嘛自己也稀里糊塗，家長又急於補課，大半不會流失的。反正損失的是家長，又不是你。
這樣操作賺錢效果最大化，可以維持住中等學生和大部分差學生。
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