班上同學特別會討好老師，但自己面對不喜歡的老師無法笑臉相迎，看到她們那樣覺得心裡膈應，這是情商低嗎？

1樓：小醋醋

親其師，才能信其道。我以前告訴我的學生，如果你不喜歡化學，那就使勁在我身上找喜歡我的地方，因為喜歡我而喜歡化學；如果不喜歡我，那就好好學習化學，因為喜歡化學而喜歡我。我們的目的只有乙個，那就是喜歡化學，喜歡我。

倘若真的對老師有什麼成見，不妨約個時間和老師開誠布公的聊聊，現在的老師又不是老古板，都很fashion。另外，也不要覺得說周圍的同學是在討好老師，或許他們是真的喜歡呢深入和老師溝通，發現老師的閃光點，也許你也會喜歡上這個老師的

2樓：名字好難起

學自己的習，走自己的路，你看電視的學霸哪個需要對老師笑臉相迎的，老師還巴不得學習好的在自己班呢，長面子呀，還可以提高公升學率，這不是情商低，這是學習不好

3樓：

社會五彩繽紛，人也千奇百怪，有你這樣，也有你同學那樣的，教師也是如此。

與老師交流互動也是獲得知識的途徑，當然也要主動才行。討好、笑臉相迎只是待人處事的一種方式，是圍繞目的設立和存在。在與其他人互動時，獲得知識、鼓勵、情感支援、信任等，都可以增加學習的滿足感，從而在枯燥的學習中支撐自己繼續前進的動力。

有個切身經歷，初中時語文成績一直難有成色，記憶材料難記易忘，老師又打又兇，勉強在中上游徘徊（感謝這個老師）想我一樣的男孩子還有還幾個，天天無休的時候在辦公室背課文，當時的我和現在的我也不曾埋怨這位老師，因為我知道雖然這些方法低效，卻對我非常有用（男孩子的叛逆）是她讓我保持了對老師的尊敬與愛戴。

相比於初中，高三的語文老師卻難以對每個學生上心，吃老本的情況出現了，數理化占用了語文作業用的部分時間，反映在成績上十分可觀，明顯偏科。

學習的過程難免受到其他因素影響，如果你能通過其他途徑快速高效的獲取知識和應試方法，不妨學習一下珍珠的產生；如果不能，不妨也學習一下珍珠的產生。

4樓：嘿嘿小子

首先你要知道是什麼情商

情商就是個人的情緒、意志,耐挫能力,人際交往方面能力的情緒商數。舉個列子：乙個連續給學生上了三節網課的語文老師，嗓子肯定會不舒服，老師宣布下課，這時情商高的人就會對老師說：

"老師辛苦了，連續講了三節課很累，喝點水潤下嗓子吧；而情商低的可能會說：「臥槽，終於講完了，遊戲走起"。

回到這個問題：這不是情商低。人在發育階段受外界人或物的影響會被動的在大腦留下認知即什麼是好、是什麼壞。

當你面對這件事時，大腦會立刻用這種「認知」去判斷對與錯，然後形成資訊並反饋，從而使你認為這是錯的，由此你表現出反感，甚至厭惡。

5樓：大板艦隊

可能是這樣或這樣：也許是他們真的喜歡這個老師，喜歡老師的教學，所以，看起來像「討好」老師一樣；也許他們真的是「討好」老師，希望得到什麼好處。

而無論他們怎樣表現都與我們沒有任何關係，人家感興趣或是討好，耗費的是他們自己的精力和時間，不占用我們分毫。

如果你不認同「討好」，就把他們當成鏡子，不那樣做就是了。

很多事情並非非此既彼，他們「討好」就等於情商高？也不是，你不討好就等於情商低？也不是。為什麼？

首先理清，如果討好「過度」了，變成「諂媚權貴」，自己什麼本事沒有，就只知道搞好關係，是無法長久的，因為他們依賴於他人的權貴而生長，一朝權貴倒，猢猻盡散去，是無法長久的，所以，這是情商高還是情商低呢？

和周圍的人保持良好的關係，不也是「討個好」嘛！自己有本事，和周圍人相處融洽，這是真本事。等你走向社會以後，你會發現，讓人覺得「舒服」的人，往往情商都很高，從不議論他人，說他人的不好，善於適時地抓住機會「討他人的好」，以為自己只是在鼓勵誇讚他人？

其實你自己才是最大的受益者，能夠發現他人的閃光點，是因為自己內心明亮，多這樣做，也能夠讓自己變得更Sunny。試想，誰又會喜歡乙個滿臉愁容的、只會「攻擊」他人的人呢？誰又會不喜歡乙個帶著真誠的Sunny的笑，總是能給他人製造快樂的人呢？

人生的智慧型都是慢慢歷練出來的，沒有人能夠一口吃成胖子。

6樓：ningkhd

瀉藥不算情商低吧，看不慣就是看不慣，沒必要這麼掩飾自己，看不慣算是對他們這種行為的一種攻擊性，正常的人誰還沒有點攻擊性呢