1樓：尹博
子曰，獨學而無友，則孤陋而寡聞。
從一線教學的觀察結果來看
願給同學講題的優等生，成績提公升的最快。
所以老師的這個安排，一般而言是對雙方有利的。
至於，學生不相信老師的安排，覺得自己的利益受到了損害，我一般會跟學生闡明，多講題的益處。目前，我還沒妹遇到過乙個學生，當面明確的反對我的觀點。畢竟老師是過來人，教學經驗也更豐富。
無論如何我覺得這個女生做得不對，不僅自私，而且有些自傲，關鍵還有一點狹隘。
從她自己的角度講，和老師關係太僵，也不夠智慧型。
學生的學習成績，主要靠自己努力，但老師的作用也不容小覷。
建議這位學生成熟起來。
當然，老師這裡的師生溝通也存在很大問題。但題主從學生角度問的，就不展開說了
2樓：啥也別說好吧
成績好的同學幫助成績差點的同學是情分，不幫是本分。
每個人都有自己的事情做，先不論那個人合不合自己胃口，就算合也得是自己有時間吧。
成績好的同學壓力也會很大，這樣一搞，壓力更大了。
3樓：川淵
老師首先需要做的是問優等生和「差生」是否接受這個方案，如果有一方不自願那這個本身就不能進行。
題目裡這種老師可以說很常見但是的確不對，大家都懂。
4樓：靜水流深
我小的時候也被老師這樣安排過，我做老師的時候也這樣安排過。
但是不一樣的是，無論是發生在我身上還是我去安排對我的學生，都不會強制要求學生們怎麼樣，雖然我會有這樣互助的想法，但是安排成績不一樣的孩子們坐在一起，目的是讓他們能夠了解和自己不一樣的同齡人，能夠成為朋友，在學習上互相幫助只是乙個錦上添花的希望而已。我相信我的老師，也是一樣的想法，我的差生同學們並沒有因為我的存在而提高多少成績，但是能成為一生的朋友，我很感謝我的老師。
這位老師做的有些目的性過於明顯了，當然現在孩子們自主意識也是真的很強。班級裡孩子們如果都是這樣的孩子，老師確實會很頭痛，民主和集中這個問題在乙個班裡也很難協調。
5樓：暴躁的翠瓜
「一對一幫扶」本來就是建立在同學情誼雙方自願的基礎上的乙個互助學習小組，可以在小組成立後發布強制性學習任務，這沒有問題，畢竟是在雙方自願的前提下，需要「契約精神」。
但是！！！！！！！！！
神特麼「必須一對一」，去他的「自私」！！
每個人學習習慣態度方法都不一樣，你怎麼能強迫乙個好的去帶乙個不那麼優秀的？？？
人家成組意願你不聽，用師長身份道德綁架成績優秀的學生來提高你的總體教學成果？？？？？你這才叫自私！
人是會互相影響的，你怎麼就知道你心中的好學生不會被那些無心學習的人帶偏？
「偷懶」是世界上最容易無師自通的一門功課！
所以，我一般都是分層次，學習六人小組裡成績有好有差，一對一結伴學習也是學習能力相近的，這樣子也能培養他們的競爭意識。
最喜歡這句話，物競天擇，適者生存。
6樓：
教書不是老師的事兒麼？丟給成績好的學生？憑什麼？
憑什麼要成績好的學生幫老師去做老師應該做的工作？她是去學校學習的，不是應聘去學校工作的。還不做就是自私？
這個老師真的是很會推卸責任還很會占領道德制高點呢
7樓：
我並不覺得這是自私。
畢竟我不欠你的是吧，我憑什麼幫你。
而且我參與過，成績不太好的同學的確……他們不想聽我講，而且覺得我再買弄自己的知識，所以我也並不想跟他們一對一幫扶，連說話都不想。
講實在的，成績差其實是有原因的。
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