1樓：
哪個學科都有用。
如果沒用，就不能成為乙個學科。
人類社會不會允許乙個沒有用的學科成為乙個學科，人類社會不會允許純粹的人力物力財力資源能量的浪費。
每個個人私下裡的娛樂不叫學科，只能叫娛樂和愛好。
只是，它們對社會產生效用的影響力有早有晚有快有慢。
中國社會目前存在極其多而複雜的社會問題，
有識之士也都在思考著怎樣高效地解決它們。
但是不能一蹴而就，也不能厚此薄彼。
中國社會目前存在三種人和三種社會問題混雜在一起。
前現代社會的人和前現代社會問題，比如拐賣婦女，殺嬰，宗族勢力仇殺鬥毆，
有現代社會的人和現代社會問題，
有後現代主義的人和後現代社會問題，
這些不同型別的人群也有大量矛盾衝突，比如現代社會的人在電梯裡勸阻前現代社會的老人抽菸導致心臟病死亡，比如後現代社會的愛狗人士攔截前現代社會的運狗車輛，
總之，中國的社會矛盾問題多發期正是現在這個時期，各種學科都有用。
比如林語堂還是胡適早年就有「美育代宗教」的說法，你看，就連我們藝術學科這種在前現代社會的人看起來只是「唱唱歌跳跳舞畫畫畫的戲子之類的活動」，對提高人民群眾的精神境界也有作用呢！只是療效比較慢而已。
2樓：之小逗
反對大多數答案。爪機作答，時間有限，請見諒。
擺結論先：以社會科學為例，各學科側重點不同，但實際上交叉重疊很多。不能說某乙個學科的研究學習可以更好的解決社會問題，或者說每乙個學科都有可能很好的解決社會問題。
那麼題主想針對實際問題進行研究，可能需要考慮的並非學科，而是研究的方法。如果想解決實際問題，你會更傾向於一種「problem-solving」的模式進行研究。
3樓：iGuo
任何學科發展的源動力都是解決問題。然而隨著時間的推移，問題越來越多越來越複雜，在這樣的背景下，學科有沒有用很大程度上取決於怎麼用。
在人文社會學科中，理論能否指導實際是否可以是評判標準？為什麼？
子秉 相信理論必然指導實踐的人實在太可笑了，受馬哲荼毒太深。實際上理論與實踐的關係永遠是非同一的。根據情境差異和主體間性的存在，你不能期望有萬能的理論可以統攝一切。不說後現代的反邏各斯主義和差異共存論，就是笛卡爾的身心二元論 他沒能證明身心如何同一 康德的二分法 物自體不可知 尼采的透視主義 又叫視...
當止步於基礎教育，語文 數學英語哪個學科是對就業有幫助的？
唐唐雲學堂 以我從業十年的經驗來看，恐怕沒有任何乙個學科比 語文 更有發言權。我記得去年的時候有發生了這樣一件事，我的兩個弟弟從上海回家過年。由於我這兩個弟弟小時候比較貪玩，學歷都不是很高，但二弟因為從小就喜歡寫字，因此他的字非常漂亮。在一次面試中，本來因為學歷不夠而錯過複試機會的他，卻因為他的一手...
道德敗壞與殺人哪個對社會危害更大？
在批判乙個人道德敗壞以前，得先清楚 什麼是道德？才有敗壞之說。依康德的說法，道德成立於三件事 1 不把人作為目的。2 只依循你意願它成為普遍原則的原則來行動。3 人是法則的制定者亦是執行者，在這點意義上，人完全自由。中文說 道德敗壞 是什麼意思？就是違反道德，因此以康德的角度來看，殺人是不是道德敗壞...