1樓：李夢陽
如果工廠的操作工和技術工人薪資待遇和社會福利保障能達到德國的水準，不用控制也不會有那麼多人非要上高中。
如果達不到，即便不上高中，人家也不願意進工廠，寧願跑外賣，玩直播，啃老也不會進工廠。
2樓：大帥
建議控制分數和題目難度，不控制錄取率
既然是想篩選掉原本不適合讀理論課的學生，那就應該有乙個客觀不變的標準，比如及格線。拿錄取率來篩，就又是一遍大規模內卷，誰曉得以後會不會百分之九十的小孩都學的不差，還熬夜努力。結果還硬要淘汰一批。
3樓：Stark
這個問題我也是在前段時間看到新聞才關注到的，原來初中公升高中的人只有一半，跟想的差了很多，因為資源有限要控制也好，因為篩選適合學歷教育的人也罷，這些我覺得都是其次的，問題現在的社會現狀普遍是以學歷來論能力，也是作為工作篩選的門檻，導致整個社會的價值觀用學歷把人分為三流九等，沒上大學的就低人一等，就少了很多機會，沒上大學的人也不覺得自己不上高中也能通過努力得到認可。我覺得教育應該以人為本，為不同的人提供不同層次的教育，使人盡其所用。可能有人說現在職業教育就是這樣的目的，但以我的認知來說，現在的職業教育還沒起到這樣的效果，如果絕大部分人都認為上不上高中，以後工作後都能得到相應的機會，相應的發展，足夠的認可，也能做到跟上了大學也差不了太多的東西的時候，這樣才是最好的教育吧，這樣也才是最好的社會。
以上純屬個人見解。
4樓：張小白
就說乙個純推論
為了大力發展職業教育→普高職高分流→方法：把成績不好的劃到職業教育【所以，我們要靠一群學習能力不行的孩子去發展職業教育？這到底是為了大力發展還是只為了完成任務（比如：
沖人頭數？）】去的學生不行，拿什麼發展高質量職業教育（可能清華苗子去了也白給）？多而不強，跟民工有什麼區別
發展職業教育→前提：提高職業技能人才待遇→需要：對應高附加值產業→需要：
高技能人才→高質量學校+高質量企業→ 目前，沒有，有個別的，人家公司真正要工程師還是技術員？是要985，還是你乙個職業技校的學生
高技能人才≠必須通過職業技校培訓
5樓：
我覺得沒什麼問題。
17年中考，當時我們這邊滿分570，包含了幾乎人人滿分的60分體育在內，400是高中提檔線，也就是說語數英物化成績加起來超過340你就有高中上。甚至我們這裡還有三所新建的私立學校，成績不太夠，總分350，交錢也能去。
憑良心講，初中的知識很基礎了吧，擦著提檔線進的高中，高考想考個二本都是祖墳冒青煙了，乙個學校一年也不一定能出乙個。我們這邊有指標生政策，高中會給一些初中名額，不需要全市競爭，只需要校內競爭，所以我高中班裡有一位446的女生，真的差太遠了，每次都是年級倒數，能不能上大學不好說。
我們這邊就是60%以下，我覺得，勉強能考上高中，學習真的特別差的孩子不一定適合上高中。我覺得最重要的應該是國家改革，改善現在職高的現狀，讓職高的孩子真的能在裡邊學到東西，而不是在高中花費三年的時間學習，最差的最底層的人成為高考競爭中的炮灰。
初中有不少同學，成績不足以上高中，或擦著提檔線，但是能夠選擇不錯的職校，中專，好幾位女同學在幼兒師範，也是發自內心喜歡小朋友，學習幼師的內容，外出實習，很快也要準備就職了，說實話，我覺得她們如果真的進了花錢就去的私立，不如現在這裡好。
6樓：數說往來
一項政策的優劣，要看其目標與達成方式。我們不妨猜一猜這件事的背景（如有人清楚不妨分享一下）與初衷。
1.控制高中公升學率能更好地均衡職高與大學教育的人數比例。當前技術工人的缺口與每年幾百萬大學生的就業壓力表現是極不均衡的。巨集觀來說社會總體知識結構呈橄欖球狀是較科學的。
2.在近年勞動力供給呈逐步下降的趨勢下，分流一部分人到職高可以提前向社會輸送人力。緩減人力缺口的壓力，之前也有網友提出將小學的六年制改為五年制的建議。
從更長遠的角度看，用行政法規來控制職高與高中的人數比例應當定位於臨時措施，畢竟乙個檔案後面的代價是官累民憂。舉個例說，職高與高中（可當作之後就是大學）就好比兔子與小鹿，而老百姓作為理性的獵人，自然會根據自身條件選擇最適合自己的時機與獵物。雖然我們知道兩點間直線距離最短，但獵人走不走直線這最終還得取決於獵物。
因此，將獵人硬性按比例分成兩種不同的狩獵路線效果一定不是最優的。這方面可以參考一下德國的做法，平衡好職高與高中的資源與品質，老百姓想上職高還是想上高中自己根據自身條件自由決定，最終巨集觀上必將達到納什平衡狀態。當然，這超出了教育的範疇，加入了社會利益分配等因素，具體複雜但邏輯上很簡單。
制定好大的基礎遊戲規則後，治大國如烹小鮮，所有人也都不用再那麼頻繁地在不安與憂心中等待新政策，節省下來的精力也可以更好地服務於大家與小家。
7樓：流星暴雨
因為當今中國社會的發展
暫時需要那40%左右的人
政策會強制性的為需求（廣義的）滿足供給
（況且對於這個問題，需求本身也會自發性地滿足勞動力缺口，並且在相當長的一段時間，這40%裡邊的一小部分都將會是三產業中無可替代的存在）
（我這與其他的答案相比，說的不是很詳細，甚至有點隱晦，但應該不是很難懂啊哈哈哈）
8樓：風箏的旅程
這個公升學率的控制是符合當前的形勢的。我曾經在汽車研發中心工作，現在從事教育諮詢類的工作。結合我所看到情況提供乙個這個問題的理解角度。
1、高中教育的目的
高中教育有兩個主要目的：其一是給即將上大學的同學提供基礎知識的學習環境，其二是為了高考。
因此我們是否需要12年的義務教育或者說提高高中的入學率呢？
高中理科的知識：
數學：基本的數學知識，幾乎精準切割掉了微積分的部分。但基本的計算在此前的9年義務教育已經足夠用於大部分工作了。而高中進一步培養解題能力和教授一些新的數學知識。
物理：了解最基本的物體的執行規律。
化學：能夠接觸到一些原理性的知識，但是最主要的還是停留在經驗範疇。
生物：幾乎都是介紹近代生物學有哪些領域的發展。
就此可以看出，這些基本的知識幾乎都是在為上述的兩個目的服務的。對於很大一部分從事物理相關的行業的人來說，高中所學的化學生物幾乎沒有太大的用處。同樣地，對於從事經濟相關的工作來說，可能理化生的知識都再也用不到了。
但我們在高中階段之所以要學習這些知識，一是作為準大學生來說，要對世界有乙個具體的認知。二是高中階段還處於人的成長期，對於準大學生來說，還不是很清楚自己的人生規劃，多學一些知識便於找到自己感興趣的方向。三是對於高考這一項選拔性考試來說，要有足夠多的考點。
2、高中知識的難度
高中知識的難度因人而異，我曾見過乙個學生，在成都前十的公立學校讀書，但是就是無法理解力不是維持物體運動的原因這樣乙個說法。但對於有些同學而言，高中知識又非常簡單。在社會效率可以接受的條件下，通過中考篩選掉的後40%同學可能正是因為種種原因（不願意學，學不懂，條件不允許等等）無法準確理解高中知識的。
對於這一部分同學，可能有自己的別的興趣。現在中國依然無法在教育上傾斜太多的資源，通過這樣的手段其實也能夠做到一定程度的因材施教。在中考階段把一部分學生分流到職高，不失為一種節省社會資源的方式。
3、高中知識的必要性
對這部分被分流的人而言高中教育的必要性幾乎沒有。即使讀了高中，也無法在高考中考上乙個本科，而中國的本科資源是有限的，這個是短時間無法解決的問題。而職高也是有機會通過考試進入大專學習的。
以我所見到的工廠為例，各個工廠中的高階技能型的工人永遠是缺少的。這也是作為乙個工業化的大國必須需要的人才，這種人才的核心能力在於動手能力強。
4、總結
隨著社會發展，科技進步，技術工人需要的能力也會有更高的標準和更高的要求。但目前的情況下，職高教育中培養的技術性人才依然是工業生產中所缺乏的。高中教育作為以高考這種選拔性考試為目標的教育，並不適合所有人。
在大學資源有限的情況下，在中考這一時期進行分流是非常有必要的。
9樓：
我省已經控制在50%了。
初中公升高中已經不是說根據考試成績來錄取了。而是根據考試成績排名，後50%直接趕去上職業學校。前50%普高瓜分。
10樓：傳教士
中國中職招生規模（比例）和在校生規模（比例）近年來持續下降。但是，不少地方的家長，還抱怨本地的普高錄取率低。
對於中職教育，中國的基本戰略還是普高和中職協調發展，兩者招生比例為1:1，而近年來，隨適齡學生數減少，中職招生規模不斷下降，同時，中職招生佔高中階段招生比例也逐漸下降。目前「大體相當」的要求，是著眼於發展職業教育，為中國經濟社會發展培養高質量的技能型人才。
中職困境
一是職業教育的地位不高。相對於普通教育，職業教育還存在低人一等的情況，中國雖然在努力消除對職業教育的歧視，但社會的「學歷情結」問題並沒有得到緩解，還有加劇的趨勢。
二是職業學校辦學質量不高，缺乏特色。加之很多學生缺乏對職業教育的認同，有的家長擔心孩子上中職學校，沒學到技能，反而被其他學生「帶壞」。所以，在越來越多的中職畢業生都將進入高職繼續學習的情況下，還是有很多家長希望孩子能夠進普高，即便今後高考只能進高職，也情願。
讀普通高中的需求如此強烈，普職分流的紅線已難堅守，那是否還有必要堅持？
從國家政策的角度來說，我們想要培養更多的大國工匠，就需要加強職業教育。職業教育存在的問題很多，但這絕不是盲目提高中考公升學率的理由。
如果選擇讀中職，最後參加春季高考，同樣可以讀專科，甚至也有考上本科的機會。或者讀五年一貫制，最終也能拿到專科學歷。
11樓：王貝利
本意是通過高中分流，讓一部分人去職中，走高技術型人才道路。
但是這個多少有點治標不治本。缺乏高技術型人才本質上是因為普通勞動者的工資過低。高技術型人才是實踐中培養出來的，而不是學習中變出來的。
理想模型應該是普通工人——初級技術工人——中級技術工人——高階技術工人。為什麼這麼多人不願意去當技術工人呢？原因就是工人的工資低啊，工資低就吸引不到有能力的人。
其實也不是沒有「技術工人」工資高的例子，比如程式設計師，程式設計師以前很多都是大專學歷。人都是用腳投票的，待遇好了自然就有人才了。所謂「重賞之下必有勇夫」。
提高普通勞動者待遇才是解決缺乏高技術型人才的唯一途徑。
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銘擇教育 市面上動不動80 90 的公升學率，實際上是指英國世界排名前30之後學校的公升學率。不要看到非常高的數字，馬上就被忽悠了。比如 G5學校 明眼人一眼就知道不好進，憑啥你去了就是80 公升學率。不僅 G5 實際上前十的英國學校都不好進，當然要是你成績無敵厲害，可以無視一切，那請收下我的膝蓋。...
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高中怕影響公升學率可以強制我參加單招報名嗎？
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