1樓：塾師老汪
前幾天對科普這件事情進行了思考，以下是得到的一些結果。
（科普悖論）社會上的人完完全全不在乎什麼是對什麼是錯，因此物理科普這件事情就很奇怪。（也就是說，ill-defined）
量子力學是不可能科普清楚的，但社會上的人本來就不在乎有沒有科普清楚，所以有
（量子力學科普可行性定理）量子力學可以科普。
@王英潔
2樓：空真理神奈備命
很多科普講的是「看，我們的理論可以得出多麼反常的推論」，挑戰人們的常識，而有些常識被挑戰的人就反過來試圖挑戰學科。
我覺得科普應該是「看，我們的理論可以創造出多麼實用的技術/有趣的現象」。
把黑箱擺在他們面前，而不是拆開炫耀裡面的零件，因為箱子的功能是實實在在的，而看不懂的零件會被看不懂的人當成威脅三觀的危險物。
3樓：孤雲獨去閒
沒意義，因為除了研究者，普通人根本用不了那麼多理論物理知識。現在的科技水平，如果普通人對理論物理感興趣，可以輕而易舉學習。
4樓：
不去科普，就被別有所圖的民科和披著科普外皮的神棍帶歪了。
其實我覺得科普理論物理，不如科普最基本的科學思維科學態度，至少不容易受騙。
5樓：
在讀者的角度，沒有。
不僅理論物理，大部分科普都是灌水（質量不如好一些的新聞稿），除了浪費時間沒有意義。
打比方的說明方式對理解概念毫無幫助，反而讓認真思考的讀者困惑。
（應該有人體會過那種幾經磨難理解乙個概念之後對教材編者的仇視吧……「這麼簡單的概念裝神弄鬼這麼久？」）
在研究者的角度，有。
不僅科普有意義，花邊新聞（甚至假新聞）也都有意義。
拉人入坑的同時增加行業影響力。
6樓：張智浩
科普當然是重要的，但是關於如何科普又是另乙個問題了。我一向是不太看好「通常的科普」的，即向普羅大眾介紹科學知識：如果是期待大家能聽了之後學到什麼，那基本可以放棄了；如果是期待有人聽了之後對這個學科，或者對介紹者本人有個深刻印象，那倒是有可能。
我的觀點是：科普之前先要明確物件，對不同的物件要有不同的做法；並且有的時候要明確寫出來，方便讀者自行對號入座，以免有看完了不滿意還要罵人的事情發生。
下面來說兩種情況。
先說對於群眾的科普。其實我覺得大多數人是心血來潮聽個響的，朗蘭茲得獎聽一波朗蘭茲綱領，引力波得獎聽一波廣義相對論，拓撲相得獎聽一波拓撲。我一向不認為有人能真的聽出什麼東西來，這也是我為什麼不看好這類科普的原因。
但我也不是說就可以完全沒有了；相反，這類活動還是有必要進行下去的。其一，許多懵懂的小朋友就是這樣進入數學、物理等專業學習的（雖然我不是，但我知道不少人都是），不論以後如何，至少人口基數擺在那裡了；其二，這對於科普的人來說也是有好處的；其三，能藉此檢驗自己吹*的水平。
以前有個說法是「如果能把理論給八十歲的老太太講懂，那自己就懂了」。我覺得正常的老太太沒有聽懂的可能，也沒有這個興趣。我爸媽以前有時候也會讓我講一講「李群是什麼」之類的東西，但他們並不是真的想知道這個。
再說對於「專業人士」的科普，這裡的「專業人士」是指有興趣、有需求的人，比如：對此感興趣的高中生，正在學習的學生，甚至是某一領域內的專家。
專家也要學習啊，比如我們學校每次短期課程或者講座都有老師在下面聽課記筆記問問題，比我們這些學生認真多了。再者乙個人只是對某一領域很熟悉，若是想要進入另乙個不熟悉的領域，就又成為「有經驗的初學者」了。（比如有時候我要給我導師講一些他不太熟悉的數學，但是總覺得每次都講得很爛。。
）其實很多短期課程，就有「科普」的性質，即在有限的時間內介紹某一領域或者某項工作，力圖使台下的初學者或者對此完全不了解的人有個大概印象，了解整體框架和一些重要結果，至於有些過於繁瑣的細節則略去。
（大多數的講座、報告並不能算科普，很多時候成為少數人的狂歡。。）
對於正在學習的學生，這就更重要了。首先是找不到方向或者還沒開始找方向的學生，了解某個領域就很重要了。對於群眾的科普顯然無法勝任，而他們的知識水平與學習經驗又不一定能支撐他們去聽專門的講座、報告或短期課程（如果可以的話，就歸類為上一類；就我的經驗大多數人一開始聽講座都是去聽個響的）。
但這一類科普又相對尷尬，恰好是「聽眾需求:聽眾已知」相對最大的一類，我沒太見過什麼很適合的東西；有一些專門針對本科生的報告倒是不錯，但是很考驗講的人的水平，大概也跟領域有關。
然後是找到方向試圖發展的學生，我和我周圍的許多人大概就在這一類。很大程度上，正常上課的內容跟目前所需要學習的內容完全是脫節的，這意味著需要靠自己來進行乙個幾乎全新領域的學習。若是有老師指點還好，若是沒有，簡直崩盤。
這個時候，真的感覺需要有對此領域內基本內容的全面介紹，不一定要非常深入，但至少基本的概念都要有，還要考慮到受眾。看 review 是好的，但正常寫 review 的人並不會考慮看的人是誰，所以看不懂也是正常的；就像聽講座，講的人可能是針對專家講的，所以聽不懂也是正常的。在 arXiv 上有時候能找到一些不錯的文章，但是也挺少。
（這跟前面的不同在於，一般沒有短期課程。。）
（其實還有一類，比如最近常有學物理的同學問我一些微分幾何的問題。其實一直都有，畢竟針對物理學家的數學科普也是個很常見的問題，但我不太想在這裡說這個事。關於「學物理的人要學多少數學」這個問題，每個人都有自己的看法，而且都很有道理。。）
7樓：黃澤森
博士這麼多，總不會每個人都為人類的知識邊界的拓寬作出貢獻。剩下的人怎麼辦呢？事實上教書匠和開荒者是同等重要的，沒有教書匠，哪來的源源不斷的開荒者呢？
進一步看，布道者也是很重要的。想當年中世紀，那些個傳教士會唸兩句聖經就可以堂而皇之地宣告自己是上帝的使者了，那麼，科學為什麼不行呢？
不管布道結果如何，橫豎是傳達了意思了。所以說管他是不是民科，讓大家喜歡上這東西就行了……
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推背圖象 舉一案例，話說牛頓與愛因斯坦在2021年元月一日各乘一艘宇宙飛船以光速飛向比鄰星，當他們抵達比鄰星時，牛頓說 老愛，從我的懷錶顯示來看，現在是2022年，鐘慢效應真的存在。愛因斯坦 你看看我的懷錶顯示，現在還停留在2021年元月一日，從而證明當物體達到光速時，相對於其本身的時間會停止。話音...
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高高 終究，一切都會歸於塵土吧！我思故我在，生的意義不在於證明肉體物質的存在，而僅是在紛繁無限的宇宙中保全乙個有思考能力的靈魂，人生的意義需要我們自己賦予。 譚先森 個人覺得要看過著什麼樣的生活 拾荒者度日如年，早已對生活失去希望，苟活於世，何談意義 事業有成者則具有更多的時間金錢以及能力，且精神層...
沿著理論物理這條路走下去究竟有沒有意義？
逍遙 其實我覺得，這個和家庭有關，如果父母本身水平較高，在孩子大學前就給孩子搭建好了分析幾何代數的知識，讓他大一就直逼研究生的水平，我覺得可以 這樣這個孩子才有可能成功，不然真的覺得前途渺茫至於怎樣大一就有那麼高的水平，避開高考就行，覺得比較吃父母 Eureka田興賢 我也不知道有沒有意義，但畢竟是...