1樓：沉潛
我極少作大段文字的筆記，最多的是直接在教科書簡單標註一下。
每次親戚朋友家的孩子找我借筆記本，我都說我只有教科書。（捂臉）但我很喜歡寫提綱，現在我就幾乎每天都在寫提綱、改提綱，打字和手寫的都有。提綱完善了，效率翻倍，記憶力翻倍。
這個應該類似於思維導圖？不太清楚。
2樓：寒水月
因為單憑人類的腦子是可以記住這些內容的…（前提是你足夠集中注意力）
而且記的筆記在教輔書上一般都有。（你非要說在課上記筆記能加深印象當我沒說～
3樓：山花捲捲
很多學霸都有筆記，只是把他們的筆記拿來未必能一下子看懂。幾乎各個學科，當你有足夠的參考資料之後，再把資訊謄寫在筆記本上是效率很低的事。
學霸的筆記通常只會記核心邏輯和自己在邏輯推演時會遺漏的部分，或者給自己乙個提綱挈領的索引。如果碰巧這個學科不是依賴記憶的，筆記的內容就更少了。但是乙個沒有筆記本的學霸，他的書上一般也是會有東西的。
當然不可否認，的確有什麼都不需要記直接在大腦中完成資訊處理的學神，但是那種人真的太少了。對於一般學霸，他們只是更加懂得如何高效完成資訊輸入:把記筆記的時間留給自己思考，直到遇到必須要寫下的「關鍵點」才會下筆。
4樓：Scott Young
There』s two reasons to take notes. The first is as an orienting technique to provoke deeper processing of the material and thus better retention. This was shown in the 「levels of processing」 experiments done by Craik and Lockhart in the 70s, that memory can be influenced by how deeply information is processed.
Additionally, these techniques can help one pay attention. Paraphrasing in your own words, creating links between content (as in flow-based note taking) or generating examples are all ways to force you to pay attention and think about what you』re reading.
做筆記有兩個原因。第乙個是將記筆記作為一種定位技術，用於激發對材料進行更深層次的加工，從而更好地記住。克萊克（Craik）和洛克哈特（Lockhart）在2023年代做的「資訊處理水平」的實驗表明，記憶會受到資訊處理深度的影響。
此外，這些技巧可以幫助人們集中注意力。用自己的話複數，在內容之間建立關聯(如流筆記)或舉例子，這些都是迫使你集中注意力並思考你所讀內容的方法。
The other reason to take notes is as a short-hand record for things you might want to check later. In lectures, where the professor may discuss concepts that are not covered elsewhere, this may be more important. Here, you may need to write down things more exactly or thoroughly than would be optimal from the standpoint of purely using notes as an orienting technique.
Generally, my goal with notes is to focus on enhancing my ability to pay attention. This means I usually take shorter notes and I focus on paraphrasing rather than writing down what was said verbatim. This helps me pay attention to the meaning of what is said, unlike copying down word-for-word which does not.
總的來說，我記筆記的目的是提高注意力。這意味著我通常會做較短的筆記，而且我更關注於用自己的話複述而不是逐字逐句地寫下來。這有助於我注意老師說了什麼，而不是像逐字抄寫那樣令自己分心。
5樓：歸塵
關於這個問題，我將從學習的本質、如何記筆記以及為什麼做閱讀理解不用勾畫三個方面來進行回答
01 學習的本質是什麼？
為了獲得可理解性資訊
在你完全不知道一門語言的時候，暴露在其語言環境中只能帶來痛苦。
因為你完全無法理解這裡的語言不僅包括英語、漢語、德語等等用來溝通交流的語言，還包括數學語言、化學語言、物理語言等自然科學語言云云
比如說第一次上線性代數的小菜狗，就被三階行列式展開式折磨到懷疑人生
當時我的腦子裡只有三個問題：
為什麼會有這個展開式？
我每次都要用這種方法計算行列式嗎？
以後遇到更複雜的行列式還會更痛苦嗎？
我有乙個習慣，就是每學完乙個章節，會再去看一遍前面的內容，並做相互的解釋（如何用前面/後面的理論解釋後面/前面的內容）
某一天我突然開了竅，行列式的計算本質其實就是取不同行不同列的元素，所以會有n！個式子，平行於主對角線的式子逆序數總是偶數，所以平行於主對角線的式子的符號只受元素符號的影響，同時還會有很多好玩的技巧和性質讓高階行列式降階...
請允許我再重複一遍，學習的本質是為了獲得一部分可理解性資訊，從而獲得持續將未知資訊轉化為可理解性資訊的能力。這一過程需要有一定的流暢度，當你上著課停下來做筆記的時候，這個行為本身沒有錯，但勢必會影響到獲取可理解性資訊的流暢度。
02 如何記筆記？
首先第一點，沒有固定的格式，沒有固定的字型、大小、形狀，沒有固定的字間距行間距、段間距。
但是你必須把筆記做得像點你自己的樣子。
如果你是極繁主義者，你可以把筆記做成手賬，把無論重要還是很細節的內容全部寫下來；如果你是乙個極簡主義者，你也可以列一些思維導圖、知識清單，或者用大括號來進行總結。
摘自lofter霧鳶，配色我挺喜歡的
我是無黨派人士，所以我的筆記內容的質量通常取決於我記筆記的心情。
而且理科我只做錯題本，用思維導圖框框畫畫；文科的話還是規規矩矩地寫內容。
但是無論哪乙個，做完我都不會看。
記得下來絕對不動筆，記不住的做完筆記就要記下來。不需要百分百記下來，記聯絡、重點、易錯點。
筆記做完即記住，這才是我心目中的筆記。
如果英語你每天都只是「抄」下來什麼東西，最後考試也不會放過你的吧?
03 如何做閱讀理解？
看到你的問題裡面有提到這一點，所以簡單說一下我的秒閱讀理解的技巧。
我是不喜歡勾勾畫畫的人，一篇閱讀下來，生詞不會查，答案不會劃，白茫茫大地一片。（其實查生詞是個好習慣，我只是懶）
ps.突然發現自己好像把問題自動縮小為為什麼做英語閱讀理解不用勾畫，anyway道理是一樣的。
不過說這麼多，作為乙個不是學霸的人，我不做筆記的原因只有乙個，懶同時想要裝逼。
6樓：煢涼
做筆記是為了什麼？
說到底不就是掌握知識麼。
自己就是理科生一枚，大一新生，回想自己的學生時代：筆記，錯題集，只有在老師查的時候才能找到！
初高中老師加上父母對此傷透了心……
但是同樣的題型，做多了，也就會了
最後高考也比較滿意吧
而且雖然我不記筆記，課本重點是畫的，題也是做的，教輔也是一堆的做筆記做筆記，依我來看，是一種很好的學習方法。當然，我對此不感冒……可能說句不好聽的，也就是我在學習方面有一點點天分，在努力這方面差的遠呢（實際，沒有吹牛的意思）！因此最後也就是掌握了知識了吧。
如果你也能這樣，有自己的學習習慣，那就隨你。如果不能，那就找找原因吧，我還是推薦記筆記的。
ps 幸好我是理科生，文科生你不記筆記試試看，直接給你整沒了
7樓：MU小魚
非學霸但學的也不差型別
不願記筆記大戶，尤其是理科！！！我總結的我的原因就是，懶。
真的是因為懶，所以一直在找學習方法，想最高效的完成學習。所以覺得筆記如果是為了複習的話，其實看書也行，就不想記筆記了。
我也不願花時間在課下整理筆記，課上就稍微記記，大多還是秉承著「絕不浪費所有必須學習的時間」的懶人原則，在課堂上我都是聽課為主，聽懂為目的。那課堂上都這麼累了對吧就不想記筆記了。
當然得承認，筆記有好處，我也不是不用。但不想記不想整理的這種心態是根深蒂固的。所以現在基本上都是用電子筆記，感覺要方便點。
懶出新境界，耶！
8樓：張文強
首先想想做筆記目的是什麼？
學習的時候思路清晰、內容嫻熟、知識融會貫通，或者已經可以從最基礎最本質的推導出一切需要的東西，記筆記除了真的是想幫別人或者是想裝13，好像沒啥別的必要了
9樓：Dr.INTP
十六型人格角度來看，N型注重本質，記憶力相對S型差，但能很好地理解抽象概念，所以只要他理解了，也就學會了，筆記並不重要；S型注重表象，記憶力相對N型要好，對本質理解差，需要反覆記憶，故而做筆記、反覆地學習最終靠記憶來記住本質和概念是「學會」的主要方式。
而所謂的學霸，小時候只要死記硬背誰都可以做學霸，而上高中大學以後很多需要理解本質和大量抽象概念的時候，N型將體現優勢。
10樓：高中研習社
記筆記只是學習的一種手段，並不代表記筆記就一定會學習好。
記筆記我認為是很多家長基於自己以前的一種經驗，讓孩子課上要把老師講的記下來，便於以後複習，或者是沒有聽懂可以再看一遍。
我們不能說這種習慣不好，只是他對於學習的成績只是起到一種輔助，而且很多學生對於記筆記沒有正確的認識，他們認為要把老師講的每一句話都要記下，甚至有很多學生是為了記筆記而記筆記，他們所有的注意力和精力都在記筆記上，沒有利用課堂的時間去思考，去領悟老師講的知識點的精髓，那麼記筆記反而成了阻礙孩子學習的一種不好習慣。
所以應該正確的去記筆記，帶著思考去記筆記，不要為了記筆記而記筆記。
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