1樓：toolcoolfool司顧
你家門口賣麵包的，是真心想把「吃麵包是唯一好的，馬卡龍是不對的，是花花繞，做人還是不能缺麵包啊」理念推給你。還是遵守商業社會的道德，安安心心地把麵包推銷出去？只盡自己分內之責？
做人，第一步，咱得知道自己到底是哪顆蔥吧？也就是，「咱得知道自己幹什麼吃的」吧？
有人擔心「你怎麼能這樣只講商業不講普世價值和真理呢」。老師當然是要講真理的，教育不能產業化啊。
其實不是，你不要把別人想得太傻了。
真理和普世價值它仍舊存在著。
別人也不是傻子，別人自己心裡有自己自成一套的真理，你不用去干預。
人跟人的鏈結點，其實就是商業，是契約。
想要服務，那咱就鏈結；
如果不想要這個服務，可以選擇最初就不簽訂契約。
老師該做什麼，跟他自己內心相信什麼是無關的。只跟他參與到學校跟家長之間的契約有關。
契約讓他咋管理，他就得咋樣管理。
2樓：Niinu
眾口難調。
你以為的好方法，只對你這一類小眾好。
你以為迂腐的方法，其實是經過時間考驗穩定下來的最適合國內教育環境的。
還有就是知識的詛咒。
不同文化水平之間難以互相理解。也許上學時能輕鬆教會同桌，剛當老師一腔熱血可能講半天沒人聽得懂。因為雙方的知識層面不一樣，框架不一樣，思維方式也天差地別了。
而公式法的教學模式，起碼讓大部分學生都能接受，教師也輕鬆。除非你是能找到連國家都想不出的最優解的頂級精英，亦或者可以接觸到新教師接觸不到的幾個班級，否則最後都要妥協。
個人理解。
3樓：薅社會主義羊毛
任何乙個職場新人都期望自己兢兢業業，鑽研業務最後變得很優秀，最後百分之九十的職場人都會讓理想變成純粹的飯碗，當然原因無非都是堅持不下去而已，很現實
4樓：哎我的花呢
沒忘呀，所以我很寬鬆呀，很在乎教學樂趣和聽課效率呀，不整題海戰術呀，然後他們成績炸了，於是我明白了一件事，你以為沒人試過那不過是你的自大罷了。99.9%你覺得沒見過的事都是因為有問題所以被拋棄了。。。
5樓：
半新不老的不知處於什麼定位的老師答一波。
記得第一年做老師的時候，第一節課站在講台上直發蒙，雖然課前也精心準備過。「我是誰，我在哪，這課怎麼上？」哦，這課我老師上過，他怎麼上的來著？
哦，有樣學樣好了。對，下課看看隔壁Z老師是怎麼上的，學學去。
現在嘛，呵呵，站在講台上「信口開河」。
新教師更多關心的是如何去教，或多或少會想起自己是學生時候的經歷，但是這不重要。一段時間後，熟悉了環境，才會想起學生。
題主應該沒有考過教資，科目二教育知識與能力提過。
6樓：幾枝醬
還是有很多改變的，以前的資訊老師一般都不上課，就算是講你也不知道他在講什麼。光記得玩。
放在現在小孩也一樣，我帶十四個班的資訊課，小孩都是想玩電腦的，暫時沒有發現對電腦特別感興趣的孩子，他們只對遊戲感興趣，只希望老師趕緊講完。
所以我的做法就是，第一節課就會申明:上課認真聽，學會了就做，做完了就可以玩。
誰要是不聽，做不出來，抱歉，你的娛樂時間沒有了。誰要是課堂吵鬧，抱歉，全班的娛樂時間沒有了。快乙個學期結束了，還是有很大的作用的。
課堂紀律已經從我管紀律變成了學生管紀律。誰吵鬧自有學生會去說他。
學生能在老師講課的時候保持安靜，好的班大概有三分之二同學能把知識學會，操作弄懂。（如何體現懂是通過測試檢驗到的，雖然一星期只有一次課，還有很多學了很久了，但好的班還是很多同學能自己做出來。）差的班，我對他們的要求也不高，先是學會管好自己，課堂紀律保證好，一次吵鬧，就上一次自習，或者換成老師上一整節課，不給娛樂時間。
多數班級很有用。目前看來，他們紀律有很大提公升。
面對學生對枯燥的excel等各種辦公軟體的學習，最好的方法就是讓他們體驗到利用工具後的神奇之處，剛開始的時候每個同學都盯，做完了就去看，如果做對了，表揚他們他們會有很大成就感，而且會喜歡去教其他學生。這樣做，下次課他也會認真的聽，而被教的同學自然也不想每次光看別人秀，特別是男生，慢慢的就開始認真聽來換取娛樂時間。
而那種死說不改的學生，你說了沒用，跟班主任說了他也還是不改的。我只能說，問心無愧就好，不用太在意，每個學生都有自己的路要走，而老師已經盡了責任了。問心無愧
7樓：
經歷過高中的教育實習之後突然明白了理想與現實的差距。
也想讓每一節課都生動，讓學生都能自由和輕鬆一些。
問題是，考試標準沒有變，大環境要求的一節課內容還是以前那麼多，甚至更多。
學生的反應也各不相同，不知道是什麼原因，當時班級有部分的學生也有很強的意願按照自己的想法來學習，認為自由的學習氛圍才是好的。班級管理很鬆散，作為老師，天天被領導追著說，你們班紀律那麼差，成績也倒數。
延續之前的教育方式也是無奈之舉，畢竟這是能為絕大多數學生負責的方式了。只有活躍和自覺學生勝出的結果，不就是在快樂學習，然後各憑本事嗎？
8樓：活水
我覺得不一定什麼段子，什麼戲法都能適應每個孩子。所以掌握孩子是極其重要的一步。對於自已班的孩子你要瞭如指掌，哪些孩子一學就會；哪些孩子聽了一遍還學不會。
學不會的孩子中哪些孩子是注意力不集中造成的；哪些孩子是基礎差造成的的。注意力不集中的孩子中哪些是思維太活躍，思維受不到課堂的牽引；哪些是心裡有結，聽不進去。對於同一課堂不同類的孩子（尤其是低段孩子）難以求得大同小異，這就意味著低段老師要耐心細緻地規劃自已的教學方法和教學程式。
要突破重難點並不僅僅是老師把知識通俗化，兒童化地分解給孩子就能完成，還要規劃怎樣攻破各類兒童的心理障礙和思維障礙。所以，低段兒童教學不只是知識分解，教會才是目的。
親愛的老師，坎坷總會有的，只有人類才有創造不完的奇蹟。祝您是其中一員！！！
9樓：
你以為的新老師:意氣風發滿腹經綸，已經飽受教育弊端荼毒，立志要改變這一現狀，進入工作狀態後發揚自身優點克服教育中的缺點，用更新更好的方法帶領學生走向美好的明天。
現實中的新老師:意氣風發滿腹經綸，已經飽受教育弊端荼毒，立志要改變這一現狀，進去工作後突然懵逼的發現自己就是個屁都不懂的菜雞，每節課都看著課本一臉惶恐，好像自己學過這些內容但壓根不知道該怎麼教課，心裡有點新想法但也沒譜到底管不管用，驚訝的發現老教師不愧是老教師，就是特娘的有經驗，能游刃有餘的駕馭一整堂課。原本痛恨萬分的手段原來還是很有效的，至少比自己理想中那些小手段更可行。
面對著調皮搗蛋的學生，滿臉質疑的家長，拍桌子要分的領導和經驗豐富的同行，你乙個剛入行的小菜雞只能抱著自己小被子瑟瑟發抖。
還是跟著老前輩學習吧！有啥鬼點子都等熟悉了課堂熟悉了教學再說吧！
10樓：
其他科目不清楚，可以去看一下王薔老師寫的英語教學法，裡面第一章就寫了，影響教學風格的因素包括教師的老師教學風格，這個無可厚非的
11樓：小林 明
聽公開課，一些新老師的方式也很雷同，且無趣。
特別一些濫用表情包，無腦插當下熱梗的等等。
看得同行都尷尬，別說學生了，強行有趣而來教學也耽誤了。
12樓：陸十四憶白
為什麼呢？
因為教學不光有教學方式，還有教學目標。
你可以有個性的，發展式的教學方式，問題是，你能完成教學目標麼？
教學目標是什麼--提高成績，提高公升學率
不同的學生基礎不同，不是每乙個學生都能在寓教於樂中提高成績的。
而對於提公升平均成績，以前的方法確實挺好的。
所以教學目標才是最重要的，教學方式只是一種工具。
當然啦，我大學時候乙個英語系的好朋友，她就很厲害，教學任務之後還能排話劇。但是我認識的畢業後大部分做老師的，是做不到的。
畢竟有實力的人，不一定要去做老師啊~
13樓：雲讀
改變沒有那麼容易。從學生角度，老師總是按步就班，不按自己喜歡的方式講。可等到這個希望改變一切的學生真成了老師，就會發現太難了。
首先，教師面對的至少是幾十名學生，每名學生的個體差異性很大。同一道菜，這個人會認為鹹，那個人會認為淡，真真是眾口難調。常規的教學方法只能用來照顧大多數。
老師的精力無法精準照顧到每個人的喜好。第二，你以為教師的任務只是教學嗎？我先說明一點，我現在不是教師，但我會經常關注關於教師的話題，我發現：
教師經常談論（吐槽）的是課堂紀律和實際上過多的教學任務以及來自學生以及家長過多的「問候」。捫心自問，當教師的精力被過多放在這個上面將如何對學生進行因材施教，也就是採用學生喜愛的方式教學。
當然，解決辦法是有的。如果身份是學生的話，以我自己多年的學習經驗來看，可以培養自己的自學能力，改進自己的學習策略。教師的教學方式是自己喜歡的是一件好事，但不是的話就不學了嗎？
歸根結底，最重要的還是自身。
14樓：青青的花
我來回答
我是乙個喜歡青少年學生的老師。我看的懂他們的想法，理解他們的迷茫，懶惰。所以教學採用的是簡單實踐性高的方法。因為差差的學生比較適合一步步帶著來。然後出了成績。
可是呢。其它老師看到了覺得我啥事都沒乾，整天講的都是快樂的事情，不吐槽學生不聽話呢？對啊。
然後他們就發現了，我和其它老師不一樣。學生日常行為不好。嚴厲批評，我？
隨便說一下就行啦。學生喜歡我。當然班裡肯定有思想跑偏的同學，難帶的同學。
只要了解他的喜好，知道他的難處。他就會回過頭同樣理解老師，那就更好帶了。只是需要時間。
然後呢。其他老師又知道了。你和學生聊那麼多幹什麼，走那麼近，還放過學生，拿紀律當私權啊。這是害了學生。不規範自己的言行，當得一點都不像老師。
然後呢。本來快樂的教師就在這樣的環境中痛苦掙扎，對。他們說的都對。
他們人多。我是異類。。雖然我知道學生喜歡我。
那又怎麼樣。我離開後學生不過是懷念一下然後繼續在別的老師嚴格管理下聽話像木頭一樣學習。他們在學習過程中就是少了一點點對自己的快樂感受，對自己的滿意和理解。
反正長大都會忘記的。
所以。不是不想當好老師，是當好老師確實很多行為不符合那些好老師的標準。。。。
有時候班裡即便拿了第一名。每次都是第一名。這個老師在老師堆裡仍然是個異類，能怎麼樣？搞不下去的。壞人太多。
15樓：山山
這麼說吧，哪個剛畢業的師範生沒有一腔抱負，都想用自己新理念來改變滯後的傳統的教育。
可惜想法是好，實現起來就很難。比如，你教授乙個班的某乙個科目，你耐心、創新、活潑、打破傳統式的教學，但只是你個人的教育理念，其他老師也跟你是同事跟你教授同一批學生，你很難穩定這個平衡。你可以約束自己要打破傳統教學，可是別的老師講課由不得你左右，你們意見不合的上課這樣起不了作用的，你讓學生怎麼適應。
再者，你確定你每一堂課的有趣和創新適合每乙個學生嗎？
也就是說，不管什麼教學方法，總有適應的和不適應的學生，就像你一樣的上課，一樣的講解知識點，每個學生的理解程度就是不一樣，有的學生點撥一下就行，有的學生需要仔細講一遍，有的需要講好幾遍下次還忘，有的根本是怎麼講也不明白。
就真的有學習好的和學習差的學生，學習差的難道真的不想學習好嗎？不是的，是他真的不擅長聽課，或者真的不適合應試教育，就算你講的再生動有趣，學習的階級化還會出現。
再者，中國的應試教育，需要學生經歷中考高考，考得高分就是這一切的前提，所以你如何瀟灑的講課能讓學生輕鬆自由上課還能聽得進去記得牢靠？所以身為老師必須得抓成績，學校領導必須抓業績，家長們要求自己的孩子學習好。
總而言之，只要中國的大教育方向沒改變，中國的中考高考依舊這樣，那麼老師的教學方式就只能那麼大同小異的，以能讓你順利通過中考高考的教育方法來上課。
英語老師是不是會一眼識別某些同學的一些英語翻譯題是用網上軟體翻譯的？
阿pp 一道主觀題，幾十名學生上交了答案。正確的答案，該踩的得分點都踩到了，但是每乙份答案的行文各不相同。錯誤的答案，每乙份答案錯的地方通常也不一樣。如果這裡面有幾份答案不僅不正確，而且內容還一模一樣，你說老師能不能發現？大多數機翻都是很死板的，張三和李四貼進去同一段原文，拿到的就是同樣的譯文，乙個...
假如有學生家長問你是不是新老師，質疑你的資歷的時候應該怎麼回覆？
新路教育 是新老師就說是新老師，大方地回答，新老師有什麼好丟人的。我學成歸來，抱著滿腔熱血，獻身於整個教育行業，這是一件值得驕傲的事情。資歷能代表什麼？無非就是教學的年限久一點而已，某方面的教學經驗更豐富一點。但跟學習有關的事，時間的長久能決定一切嗎？學習是一件與時俱進的事情，老教師有經驗，值得尊敬...
高鐵售票是不是有一些套路？
lxy 所有的車票都是乙個套路。始發站要預留大部分車票，中途站預留小部分車票，但是放票多少是根據以往的客流量來決定的。如果始發站在列車開行前幾天還有餘票，那麼將所有的餘票全部開放，也就是每個站都能買到。這就是為什麼開車前幾天能搶到車票的原因。 yu bill 還有一些跟長短途沒有絕對關係，是因為某些...