物理學各二級學科內鄙視鏈是怎樣的?

時間 2021-05-29 23:28:21

1樓:

嗯…… 實驗物理

就在上週,我們系請了個 LHCb 的人作報告。他扯了一大堆 pentaquark 啦 dark matter 啦 BSM 啦我都沒在意,但是其中有一張幻燈片,感覺他講完以後教室裡瀰漫著一股「臥槽這都可以」的氣息……

他說現在在 LHCb, 我們有自己的硬體來實時採集並處理 TB/s 級別的資料,並且引入了機器學習演算法。現在實驗一做完就能看到 preliminary 的結果。

所以你覺得應該是誰鄙視誰?反正我作為乙個搞理論/計算物理的狗,整天把我們組在什麼什麼超算上有多少多少機時掛在嘴邊,聽完這句話感覺就是無地自容。

2樓:

沒有鄙視鏈。沒看見一堆做弦論的都在想怎麼把高能的東西搬凝聚態裡麼?

當然,這裡面確實有點差別,就是數學的門檻。但這本身無法構成鄙視鏈,因為,數學門檻高,並不代表能解決問題。比如,做代數幾何、k theory啥的,儘管他們也做弦論,但弦論的很多重要問題,你讓做數學的人來搞,即便有這麼多 fancy 工具,也往往搞不定。

只是說,我們懷疑這些工具的某種改進版本會有用,但畢竟現在搞不定,那還鄙視個啥。同樣,做弦論的試圖把弦論的工具拿去搞凝聚態,但真實的物理系統又乙個都搞不定,那還鄙視啥。

要構成鄙視鏈,得有某種「跨界碾壓」的效果才行,而現在物理各分支之間還遠沒這效果。

3樓:

歪個樓,雖然鄙視鏈不存在,但是一般高校裡凝聚態和高能的矛盾還是比較嚴重的,以母校為例,學校要求作者人數超過4人文章不計入學生獎學金考評和學術考核,每年學校考核的時候,高能組實驗中心的學生不論做得再好也沒有獎學金,老師考核的貢獻完全來自凝聚態,但是老師的獎金又是平分的,所以凝聚態的總認為高能的分走了他們的獎金,矛盾年年公升級,終於物理學院一分為二,凝聚態在本校,高能去新校區,兩家老死不相往來…

4樓:袁學斌

我是學理論的,思考了下,我覺得唯一鄙視實驗派的理由是。某些教授鄙視實驗派的原因很可能是「奶奶的,老子理論超前了幾個世紀,現在那些搞實驗的怎麼還沒有條件給我證明一下,在不證明一下我要掛了,你們搞實驗的趕緊努力啊,到太陽上去給我。。。」編不下去了。

綜上,一般性的研究需要理論實驗相結合,我覺得是不存在鄙視的。畢竟大家研究的東西歸根到底是一樣的。但存在某些領域相互無法涉及,甚至會互相阻礙影響。那就說不定了。

雖然我不是物理學家,但是作為學物理的學生。理想中應該是學理論的羨慕搞實驗的,學實驗的羨慕搞理論的。對搞科學的人來講,未知永遠是最美,最後還有很多人去雙修了呢。

5樓:

數學物理鄙視建模的,建模的鄙視唯象的,這是理論的內部鄙視鏈。然後搞理論的鄙視搞實驗的,搞實驗的鄙視搞理論的,搞理論的和搞實驗的一起鄙視搞計算的。

以上這是分工不同的鄙視鏈。還有分支不同的鄙視鏈,或者說是鄙視圈。弦論鄙視所有人,所有人都說弦論偽科學。

接下來就是粒子物理和宇宙學鄙視搞凝聚態的(還嫉妒他們有錢),由於搞凝聚態的人實在太多,基本上已經是鄙視鏈底層了…但是!大家不要荒!還有大光學!

工科滾粗!我天文系安靜地看著你們撕逼╮(╯▽╰)╭

當然還有什麼核物理啊,半導體物理啊,也不算小分支,但大家彼此彼此,相處還是非常和諧的。

以上內容純屬搞笑,生活中都是和諧相處的,互相吐槽罷了。

除了弦論!!!

6樓:遊啊遊

現在的物理學家所研究的領域細化得已經非常厲害了,大部分人對其他人的研究領域知之甚少。不了解則不好發表意見,這是謹慎的科研態度。所以不存在所謂鄙視。

個人對領域會有偏愛和獨特理解,領域與領域之間有著較為客觀的當下是否更前沿的區別。但是沒有鄙視鏈。

7樓:

首先,物理是乙個實驗學科,做實驗的地位並不低。

然後,互相看不上的確是有的,但還沒到區分高低貴賤的程度。學科差別越大有時候敬畏心越強,反倒做的東西相近的人可能因為觀點不同互相鄙視得厲害。完了。

8樓:梁昊

按能標分類:

新物理 - 弦論、量子引力、超對稱等等 - TeV以上高能物理 - 粒子物理 - GeV ~ TeV低能物理 - 核物理 - keV ~ MeV原子分子 - eV ~ keV

極低能物理 - 凝聚態 - meV ~ eV無能/零能物理 - 低溫、冷原子 -

說不上是鄙視鏈,但的確是一條有意思的鏈條。

高中物理學科需要錯題本嗎

看你的學習方法,反正對於我來說,記錯題簡直就是在浪費時間。有這個時間我不如推推公式,推著推著就能發現很多常見的思維誤區。但是對於很多人來說,錯題本真的很有用。 溟丶 錯題本的價值並不是即時性的,而是更長遠的。它最大的價值是用來複習,雖然叫做 錯題本 其實上面可以記錄的並不是只有錯題,而是有代表性的題...

教育學二級學科該怎麼選擇?

太陽能手電筒 先明確自己未來的職業定位,如果相當老師就考小學教育。如果想留大學工作,就考教師教育。如果想繼續做學術研究去研究機構或者高校,那就考教育學原理,比較教育,教育史等 韓韓教育學 教育學 是中國十三大學科門類之一,我們國家把所有的專業通分為13大學科門類,分別是 01哲學 02經濟學 03法...

高中物理佔整個物理學科的百分之多少?

知識點極少 但是其中的一些比較基本的方法 思想,基本都涉及到了抽象模型 控制變數 簡化條件 微元法 整體與區域性分析 利用數學定量分析 近似 還有守恆 平衡 對稱 這三個特別是經典力學範疇裡極其明顯 發展 科學是不斷進步 不斷完善。目前仍有很多理論,能較好解釋現象,但不完善,只能稱為理論 假想 模型...