1樓：
如果說有人有數學天賦的話，那我應該指認可兩個人可以稱為有數學天賦的天才。
乙個是伽羅瓦，二十歲創造群論；乙個是高斯，未發表的手稿內容能推動數學進步一百年。
2樓：「已登出」
當然存在天賦這東西，
有的人就是天生對抽象事物的理解能力超強，或者能敏銳的抓住問題核心，或者思維極其敏捷，或者很有靈氣，時常出現很有價值的想法
還有些人就是很熱愛數學，那是一種狂熱的喜愛，這種人一般都很純粹，我就很喜歡跟他們打交道
作為乙個專門搞計算機的，很多時候我還是得跑去請教數學系的大佬們，接觸自然多一些
他們總能給我帶來很大的幫助
不過大部分人還達不到拼天賦的階段，
別把自己想的太高了，你就是懶，不想學而已，還想歸結到天賦上，做夢呢，醒醒!
3樓：Mark ZZ
數學天賦就是比普通人天生多具有的直覺觀察與抽象, 或者空間時間識別能力，以及pattern識別的能力。
如果沒費什麼勁就搞明白了牛頓的幾大定律是怎麼回事，就已經具有了極大的天賦。
4樓：溫柔後媽
一、數學的天賦能力
數學是乙個學科設定，但要學好其實包含多種底層能力，常規認為數學包含的能力有：抽象概括、空間想象、邏輯推理、數字運算、應用和創新能力。
其中，受遺傳或者你說的與生俱來的天賦影響最大的能力是：空間想象。早在亞里斯多德時期就發現，很多沒受過教育的奴隸一樣有很好的空間感，做幾何題目一點不比貴族差。
空間感同時受性別和基因的影響。你想，千萬年以前男人幹嘛？狩獵。
所以他對獵物的距離、和自己的體積差距、進攻和逃跑路線是不是必須敏感？否則就88了。而女性負責蒐集果實，活動距離相對較小，但需要對顏色敏感，不然把一家人吃死了。
這是進化帶來的性別差異。相關的文獻資料很多，不贅述了。
抽象、邏輯、運算受天分的影響就不那麼高了。也就是後天有很大改變的空間，其中抽象能力很多時候隨著年齡的增長會自然成熟，就是你教不教到那個時候他都會了，當然教了更好，但是更多依賴自然成熟。
人類的智力分為流體和晶體智力，流體智力是天生的，晶體智力會隨著時間積累而不斷發展，比如知識、經驗、語言。
邏輯是非常典型的晶體，常見的邏輯包括歸納、發散、模擬等，通過有針對性的訓練都能快速提公升。運算能力也是，而且學科數學對運算能力的要求只是基礎，一般經過6年小學大家在這塊差異不會很大。
應用和創新其實是綜合能力，涉及到理解、表達和上述能力的綜合使用，其中創新對思維遷移能力的要求更高，類似與一反
三、觸類旁通。這個應該算是加分項，老師只能教一些思維方法和案例，不能教你具體怎麼創新。有研究顯示一些藝術類的學習能有助於遷移能力的培養，類似於大腦的優勢功能遷移，比如乙個腦區很發達的時候，會影響周邊腦區的活躍度，這樣就會靈感迸發了。
二、對學習的影響
不同階段的學習對不同的能力有側重，比如小學基本就是運算能力，到了初中開始抽象、邏輯、應用，高中在這些基礎上又加了空間立體幾何，所以你會發現這個階段學的好，不代表那個階段也能學的好，很多小學、初中數學不錯的到高中都不行了，因為他們的優勢智慧型不一樣。
即便是受先天影響很大的能力，後天也不是不能改變，只不過空間相對較小而已。如果從畢生成就來看，天分很大程度上決定了你努力之後的天花板，這就是為什麼同樣很努力的科學家有的能獲得諾獎有的一輩子默默無聞。
但是，中學和大學基礎教育裡數學的難度，還遠遠沒有達到這個天花板，只要你不考慮將來以數學和應用數學為謀生方向，相對較小的後天空間對於取得好的考試成績來說完全足夠。當然，有天分的輕鬆一點，沒天分的就要苦一點。
最後我想說，不管你有沒有天分，絞盡腦汁的解每一道題，竭盡全力的去發展自己的每一項能力未來一定會有收益。
即便不體現在成績上，你的腦突觸鏈結和神經迴路也會不一樣，在實際生活問題的解決中，多個幾條腦迴路就意味著更多一種思維方式，更高一點的認知水平。某一瞬間的靈光乍現也許就是人生不一樣的起點。
5樓：王林
高中數學之戀！甜膩？還是痛苦！
筆者是20年的江蘇高考生，吐槽一下個人對高中三年數學的感受。（本人江省某重點高中菜雞）
一、導數與數列的魅力
導數與數列貌似～嗯～不，絕對是留給智商高的人。普通人就該有普通人的自知之明。
你與導數、數列的初次見面（應該是戀愛）便決定你三年的愛情。
當你最初面對（大概十次之內）此類綜合性大題（前提是你已完全掌握並築牢基礎知識同時之前從未學習過此類題目的解題方法——也就等同沒看過解析、答案）便茫然失措、毫無頭緒、質疑題目，並在十幾分鐘的茫然後最終觀摩答案，然後對數學感到無比的驚訝，對其中的巧妙思維感到震驚。那麼恭喜你，你有百分之九十的可能只配當個舔狗。
你接下來一兩年內的努力不過是個當舔狗的過程（就是這麼卑微）。在基礎題（江蘇的前十八題，不包括十
三、十四）基本築牢後，你當然謀求對數學更好的上位，當然也就是對導數與數列最後一問（大概12到15分）夜以繼日的死纏爛打。
筆者對導數與數列綜合題分別訓練~應該有百題吧，可惜依舊沒有跨過這兩座山。我個人認為最主要原因還是自我的思維能力與數學思考能力根本沒有實效性的提公升——簡單點～就是菜（mmp）。
當然，我認為最悲哀的還不是考試中努力思索還沒做出這兩問，而是每次每次考試與這兩問的約會時間共計約十分鐘左右。試卷難點估計每個一兩分鐘吧。當然，考完試難免想再次感受她的餘溫～嗯，一部分是略有思路但很難到底吧，另一些也就是約會時毫不猶豫拒絕你的高冷女神（這類題你高攀不起狗頭）
而大佬的風光只可意會不可言傳。對於每次穩定難點140+，簡單的150+的大佬只能卑微的心嚮往之而力不足。依然記得班中某位學神一次周測中在時間充裕的情況下花了四十多分鐘解了一道難題（解題方法比標準答案好要～妙啊！
）為什麼他能想到？聰明唄。（數學老師親口所說，而且不止一次
菜比的我們柃檬樹下檸檬果，真酸！
完（不是才一嗎？還有呢？下次！）
6樓：光明騎俠
在八字中，有數學天賦，就是說這個人的八字很好的意思。
比如陶哲軒乙卯癸未甲子 ，這個一看就是好八字。天德星，而且五行都是水木，不雜。
7樓：隨心
我覺得所謂的數學天賦就是推理的能力，不同人天生的推理能力是不盡相同的，這與基因，小時候的生活環境，看過的書籍質量和數量都有或多或少的關聯。
但我認為這種天賦是能通過後天培養的，以下是我認為可行的訓練方式（非常適用於高中黨）
高中數學有許多的二級結論，我們如果只是死記很難對我們的成績起到幫助，我們可以從根源去推倒，（不止是二級結論，很多一級結論大家都不知道是怎麼來的。）推倒可以鍛鍊我們的推理能力，我們還能從推導中學到一些常用的數學思維，對我們的成績，學習能力都有很大幫助。
8樓：恩基愛萌萌噠的13
自己看懂抽象艱澀的概念定義與定理的證明過程，並能夠學習定理的證明來解決相關的習題，一題破千題。做最少的習題學到最多的知識。
9樓：lansssss
我覺得數學天賦是洞察力和想象力，通俗點說就是能見人之所不見，想人之所不想。在以年為單位的研究中，學習知識這件事微不足道，所以我覺得很小就學會了什麼什麼東西其實並不算天賦。
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