1樓：
當然是資源了。
在教育體系裡，課本上的知識可能是價值最低的。中學大部分孩子或許沒有自學能力，但大學裡通過自學學習好一門課程似乎是很多人都經歷過的吧。名校也不存在什麼特殊的教育方法，哈佛耶魯都有公開課，名師寫的教材教輔圖書館裡可以免費借，書店裡賣也不過一頓飯錢。。。
如果只是為了學習知識，完全可以把學校教學改成函授電教嘛，不限人數，願意學就學，不願意學拉到，學好了參加考試，通過就發證書，再也沒有千軍萬馬過獨木橋了。
然而家境優越的學生，寧可花在普通工薪階層眼裡天價的學費送孩子去美國的私校，不是完全為了學知識吧，在乙個優質的同學環境裡，創造力，創新力，社會交際能力，管理組織能力等等看不見摸不著，書本上買不到的能力才是最重要。好的同學環境，不僅可以激發個人努力，更會形成正反饋———你的學姐學長去了世界頂級名校，你也可以做到。而且互通海量資訊，都不是在逆境中的孩子能比的。
2樓：Norman Hong
我認為算，因為孩子的同學組成了學習的環境。
如果同學都在學習而自己在玩，過一會兒就會有負罪感和愧疚感。
如果同學都是調皮搗蛋，長時間也會對其它孩子造成影響。
3樓：蘇方
我覺得學生不算學校的資源，但好的學生帶來的好口碑算是學校的資源。
就我自己來說，我是乙個很差的學校鹹魚翻身的親歷者。在我那一屆之前，我所在的中學能考上高中的學生真的是屈指可數。我周圍鄰居家裡稍微有點關係有點錢的都給孩子找了別的好學校，我家沒什麼錢，也不認識什麼人，我就只能按片進了這個全市成績倒數，混亂程度絕對拔尖的學校。
也算我命不該絕，我入學那年，新近了乙個教導主任，於是我們一入校就被按入學成績劃分了快慢班，一共分了兩個快班，都是按成績從頭到尾排的，我有幸進了第二個。整個年級一共十三個班，整個學校最好的師資全部配置給這兩個班。其他的班基本就是安全第一，學習第二。
老師也是，每逢考試這兩個班必較勁，當然別的班也沒得比，其實兩個班的所有老師都是一樣的，可每次考試完老師在我們班都是「我在你們班花了多大勁啊，就看你們這次考試超他們多少多少呢。」估計在那個班也是一樣的話，可那時候小啊，就吃這套，憋著勁要把對方超過多少去。到初三的時候又進行了一次分流，就是把沒什麼希望的學生先批錄給技校職高，不再參加中考，同時又重新分了一下班，將能有希望衝刺高中的學生分到乙個班裡。
最後我們中考省重點就考上了十幾個，市重點普通高中也有幾十個吧，那一年這個爛到家的學校震驚了我市，也是從這一年開始，這個學校開始了步步蛻變。據我媽說現在這個學校已經變成了我市的巨無霸，吞併了好幾個周邊的學校建成分校了。
如果說生源是資源的話，我們那屆其實不算好生源，都是矮子裡面拔將軍，真的好生源都花錢去了好學校。可我們那一屆也真的給學校帶來了變化，而這個變化又都是以我們畢業為契機，所以我開頭才說學生不是學校的資源，因為每年進來的學生都在變化，而怎麼變化很難控制。但是好的學生，好的公升學率給學校帶來的好口碑能夠使學校吸引更多更好的生源，並能夠永遠的留在學校身上，所以這個好口碑才是學校的資源。
4樓：
學生當然是資源，而且是重要資源。但這是站在學生之外的立場而言，學生之內的立場，同學水平不具備決定性因素，同學好不好，學風好不好，初高中教育裡都是學校教學質量能控制的。
所以，沒有好學校就沒有高質量的生源。親歷：初中本來口碑一般，但我前後一兩級在內大概四五年都保持著一定的生存率，據說現在已經成了輕易進不去的學校，算是成功逆襲上位，還把當年的高富帥壓在身下。
高中是個重點，但估計當年老師仍然有想一巴掌拍死人的時候。固然生源質量都很高，基本知識基本能力也有，可熊孩子總能讓人不痛快。
成績不好的孩子一樣有吸引人的品質，只不過巨大的學習壓力讓人無心關注。
5樓：
這是老師。。。哈哈哈哈哈
這就是老師。。。。。。。。哈哈哈哈哈
這就是我們的老師。。。。。哈哈哈哈哈
再看看其他的回答者。。。看看你們的嘴臉。。。哈哈哈哈哈。。。笑死我了教育，是為了讓每乙個人，能夠認識這個世界。
教育，是為了讓每乙個人，能夠有機會去尋求自己的夢想。
教育，是為了讓每乙個人，能夠選擇自己想要的生活。
教育，是為了讓每乙個人，認識什麼是對，什麼是錯，什麼是美，什麼是醜。
教育，是為了讓每乙個人，變得更美好，從而讓世界更美好。
教師，認真教育每乙個孩子，並不是為了將來孩子成為比爾蓋茨、李嘉誠，好回饋母校或者老師。
教師，認真教育每乙個孩子，並不是為了學生有多少個考上重點，考上211，考上985，好顯示自己的能耐或者評職稱。
「你看到的是0重點，0普高，21職高，37畢業，我看到的是，張曉，李麗，王立明。。。。將來可以在城裡用自己的手藝吃飯，趙XX，王XX，孫XX可以讀書看報算術，進城打工的時候不至於偷打砸搶，我看到的是他們可以選擇留在村里種地還是離開村子去打工，我看到的是他們最少會用電腦買火車票而不至於買不到回來的火車票。。。。。」——某山村教師訪談錄摘錄。
學生是資源？？？？
——看我嘴型：C~~~~N~~~~~M~~~~~
6樓：
學生本身和學生家長都算是很重要的教學資源。
教學中有個很重要的理念就是「因材施教」，其中包含了兩個內容「因材採用教學方法」和「因材選擇教學內容」。現在很多人覺得前者很重要，但是往往忽略了後者更重要。現在學校教育的乙個問題就是學校規定課程並非是適合所有學生的，而這個課程的制定學校說了不算、地方教育局說了不一定算，甚至教育部說了也不一定算……
那麼，現在的學校教育的現狀實際是一種「因教選材」的模式，不管你是姚明還是潘長江，都以你能不能灌籃為唯一公升學標準。同時還以學生的灌籃成功率作為考評學校的標準之一。這種考評機制下，像姚明這種學生多一些算不算教學資源？
再來說一說擇校，如果還用灌籃為標準的話，擇校就有點類似於在地上放墊子增高、加彈簧幫助起跳的做法。名校的教師、硬體裝置、學習氛圍都會給一些先天身高不高的學生加上不同程度的助力，幫助他們盡量達到灌籃的高度。當然，這種擇校都是要家長付出相對應的代價的。
最後說這樣是不是公平，這世道上唯一公平的就是每個人每天只有24小時，其餘說的公平都是扯淡。只能說有公正，但是沒有絕對的公平，你家庭年收入10萬和年收入100萬的家庭要談教育公平，你是要舉債去硬過人家的那種生活還是要人家強制過你家這種生活？
7樓：劉牛
感恩的、 成功的學生才可以算是學校的資源。看看每年校慶嘉賓校友的名單。。。
這個資源，不是自動匯集過來的，需要校方努力吸引、 培養、 維護、 經營。當然，如同企業會撞上天使客戶，學校也有可能碰到天才學生，坐享其成。
8樓：翟羽
你說的是對的。
你所說的那所學校應該搞個強化班什麼的。可能這種事情教育主管部門會禁止。但是這是合理的，所謂因材施教。
現在說不擇校是絕對錯誤的一種方式，因為我們追求的是公平而不是平均。
所以孩子出生在哪兒，似乎不是他可以決定的，也許他爹就是個流氓，孩子十五六了除了打架什麼都不會，但是讓他接受教育是公平，讓他影響別人接受更好的教育就是不公平。
均衡發展是不公平的，是浪費人才的。
至於師資是不是要均衡發展，當然要，但是敬業不是基本要求嗎？
9樓：海邊有水母
算是吧當時初中四個小區，有個校區是乙個一本院校的學區，生源基本上是大學老師的子女，所以每次期中期末都比我們平均分高二十多
大家看看這算不算學校的鍋？
雖然這個說法有失妥當，但是冷嘲熱諷的是什麼心態，沒有發生在自己身上罷了，發生這種事手裡有三方，籤三方的時候說的什麼，為了保證你們的合法利益，必須籤這個，出事了屁用沒有？還有人說出了事自己解決公主病？這種事不先跟學校溝通？學校如果可以出面不是最簡單粗暴的解決方案麼？就在大連本地不最先考慮學校出面？ 慫...
那些溺愛孩子的父母算不算舔狗？
Genie 樂魚 嗯 首先，怎麼算溺愛，恐怕標準不只乙個，對孩子有求必應就叫溺愛嘛？我覺得不一定 我個人想法，如果孩子都沒感覺到愛，如果這種愛剝奪了孩子認識這個世界的能力，社交的能力，生存的能力，就是既養不活自己，還不知道如何與人打交道，還沒有識別現實到底是什麼樣的能力，或許才是溺愛 而關鍵是，父母...
任嘉倫主演的美人慕白首，算不算一部好資源？
lindazy 這種題材的武俠劇情，網上一抓一大把。揹負家族血海深仇的男女互相愛上了，然後用愛化解上一輩的恩怨，順帶還武林 世界 乙個和平。這種套路太老套。嘉倫的演技可圈可點，錦書之下 就是個好例子。難的是女主的演技能不能跟得上。看預告中的女主造型應該也是個古靈精怪的女子，能否PK松韻的袁今夏才是這...