1樓：小可愛
為學譬如熬肉，先須用猛火煮，再用慢火溫，對乙個問題的分析程度隨著個人的知識水平理解程度也不一樣，同樣做乙個程式，重點高校的人想的是如何讓這個程式產生能與其他物質相連的問題，而專科生的思想程度則停留在如何設計這個程式使它執行，當然這不是絕對，只是乙個舉例。
為學四字，速，熟，恆，思
2樓：老馬
思考和學習要同時進行。對某乙個問題產生了興趣，就有動力去思考這個問題的答案。此時不學習，思考素材有限，很難接近正確答案，所以迷惘。
沒有興趣在先，也沒產生問題需要思考，只是聽人說學習是好的，就買埋頭學習，知識不能用來解決問題，既沒有樂趣，也難以掌握。《論語》裡面有幾句話就是針對這個問題的。學而不思則殆，思而不學則惘。
學而時習之不亦樂乎。還有後人說的學以致用，急用先學。以及王陽明說的「知行合一」。
都是在說這個問題。
3樓：打上檔次醬油
這種現象是「道」和「術」差距的一種。其實問題你已經挺清楚了。你一頭紮進了題海戰術裡，刷題屬於原理應用，對原理掌握到啥水平做題就是反應啥水平，這就叫「術」的呈現以「道」為基礎，不要捨本逐末哈，畢竟戰術積極解決不了巨集觀戰略問題。
原理掌握水平是「道」，對概念領會深的人就是悟道高的。既然察覺自己努力的方向需要調整，就多把時間精力分配在深層次把握原理上，而不是過度沉溺於刷題這種即時反饋性快感。加油！
關於道、法、術的差別解釋，我以前寫過分析，雖然對學生比較超綱，僅供參考。
猴王學藝（下）：何為職場修煉的道、法、術
4樓：行駛的火車
我也有過這種情況，一段時間學習安排得特別緊湊，前半部分學習效率還不錯，頭腦思路也比較清晰。後半部分的話腦子有時候就有點混亂，後來休息調整一下就好多了。我想學習了一大堆知識後，停下來梳理梳理效果會更好，人的頭腦也需要乙個消化休整的過程，哪怕是運動放空下自己也是好的，以繼續後面的學習！
5樓：葉老師
如果用腦思維的優弱勢（請參考下圖）來說明，可能本人是右下腦B腦優勢，A腦的邏輯/看到事物的本質或右上D腦的直覺/融會貫通/想象力/創造力/同步/整合或C腦對人的直覺/感受等較無優勢或偏好所致。
解決最簡單的方式，是做全腦優勢測評，找到報告解讀的專家，協助找到針對性的策略來發展自己的可能性。
6樓：哈哈哈
愛的缺失，無法真正相信是因為你所學的本來就不值得真的相信。因為今天老師教給你的都不是它知識的本身，你只是根據完全理解的人的結論和思考寫的一些稿子，加上後來的人無數次的修改和理解後，自以為合理的解釋。科學的早期才是科學的真相，數學家才是人類科技的開始。
你沒有問題，別人學的懂，是因為他們思維中能獲取那種資訊，哪怕這種編碼不夠完全，但是他們能夠先天領悟。這是人腦的不同而和你沒有任何的關係。我後來所明白的數學和之前老師教的完全不是乙個東西。
老師的大鍋教育是不可能滿足每乙個天資不同的學生，看上去都明白，但一到做題就完蛋。其實就是有天才在某一時刻，或先天更容易領悟。為何將此問題總結為缺愛？
因為愛，是一切科學的總邏輯，大腦理解不了，是因為還沒有獲取那種需要的邏輯和感覺。所以，由於你不知道文字只是載體，而那種認識是抽象的邏輯。只有先經過大難獲取天才之思，或者先天就是數學家的華羅庚，或者後天努力的丘成桐。
那時才是真正領悟。並就是愛，因為大腦缺失的能力，你最終會發現，只有給大腦最美好的感覺，你才會有動力，所有的認識和能力都可以後天獲得，但前提是你得有學習的心性，一旦，你的人性完善了自己的缺少的部分特點，例如膽小變勇敢，驕傲變謙虛，好動變堅持。努力和汗水會讓你突然明白，新的知識之間的關聯，學習，所謂天賦重要。
是因為天才的在那部分靈感總是直接存在，而我們需要後天花極大的代價。也就是說，他們在不需要努力的地方自然很容易得到人的認可，但事實是他們在其他方面例如生活能力上缺失，便不可能能夠因著天賦成就，因為他若是不完善人性，社會是不會輕易讓這種本來就在某方面做好功課的人，而不去完成他真正需要的功課的人，獲得成就。世界是公平的，奈何國家的體制和政策，機遇於每個人都是有的，把握好當下，試著完善自己的心性。
吃點苦，找有用的東西去努力勇敢的改變！加油！人的一生就是學會愛與被愛的過程。
愛中完全了缺少的心性，腦力也會因此而突變，我不是給你上玄，但你一定只能相信自己，要什麼就去做，不顧一切！只要你是成年人，為自己負責，一切都是有問題的，但只有我們要想方設法的沒問題，解決問題，超越自己！你比任何人都可以值得驕傲！
7樓：楊鑄
沒別的，不過是有沒有建立你自己的知識體系而已。
過去，你是很習慣於老師幫助你梳理一下這乙份工作，老師他會幫助在課堂上為你們畫出一張思維導圖的，因此建立了對知識體系的巨集觀感受的初步需要與渴求。
那時，你就會確切地知道，原來我已經到達了知識大體系裡的某個位置了；同時你還看到了你學習過程的乙個全景景觀。
不過，現在你可能目前已經單獨放飛自己了，那麼，這個畫圖繪製的工作便應該落到了你自己的肩上，你要勇於接受這個責任。
找一張紙，一張A4紙，從知識的某個源頭開始，一步步地畫圖，把它的大體都簡練地提煉出來，說給自己聽聽。
或者找到他們的金字塔結構，你會看到一副很是壯觀的景象。
這一科，也可以找到教材來看，從你的教材的目錄開始，很快即會看到乙個平展開來的密密麻麻地分布著的思維導圖式的體系圖。
最關鍵的是，它是你自己親手畫出來的，有著很可愛的那一面，特別可喜的那一層啊，都在這裡的。
如果這個工作你做過四到五遍，你的意識裡就不再像現在這樣，沒有巨集觀感受而只有知識堆的感覺了，一棵大樹的圖譜已經傲然生長於你的內心了。
也許隨著你的畫圖水平的提公升，你的巨集觀感受會達到一流水準。
就看你是不是樂意去完成這個早早預定好的個人任務了。
注意它並不是在重複畫某一張導圖，故此無須為此而感到厭煩和為難，而應是隨著你的學習進度的推進，你的理解深度也在暗自推進，你的思考力量在逐步加大，變得強盛起來。
你問的這個問題很好。說明你是在學而思，你在用你的感受思考當下呢。
因此上如果你做出畫圖的幾次嘗試，你的巨集觀感受和思考意識肯定會激增！
今後也會進入到你思想的機體裡去了，變成屬於你的一部分。
如果你能夠給我們帶來乙個有效的體系畫圖，做好自己的思維嚮導，你就可能於某日盼來由於整體感受到了學習體系而發散出來的驚人效果。
8樓：doctorsinian
這是缺乏歸納概括能力和批判思維的表現。讀一本書，要從內容提要和目錄結構開始，進入正文著重把握其中的基本概念、基本理論和基本方法。要經常在大腦中整理自己的知識結構，既能把自己掌握的知識歸納概括起來看簡，又能深入拓展開來看繁。
不同學科之間能夠融會貫通，互相模擬，把握更高維度的規律，這樣才是健全的思維。不過，也需要強調，在專業知識上必須能夠深入進去，在任何崗位，這都是乙個磨練的過程。
9樓：今知電商
這麼看來，你的智商平平無奇，但是，往往能成大器的人，都是智商平平無奇的人。比如我，成績一般，長相一般，身高一般，家庭一般，我想不出來我有什麼優點。但是我知道自己沒啥出眾的地方，所以，我特別特別努力。
在工資800的時候，我工作和生活都很努力，這樣贏得了乙個美女的青睞，現在是我老婆。在創業的時候，我乙個人做別人3個人的事情，以更低的姿態去接受生活的磨練，事業也大有起色。
這個世界上，智商很高的人，其實是有很多的，天賦很重要，沒有天賦怎麼辦 ，只有努力。
10樓：斷雪巖
是不是感覺學的都零零散散的，沒有乙個系統，也許你也該試試搭建自己的學習體系，我們要將知識聯絡起來，如何搭建呢？我分享一下我的想法
我認為要以點連線再連面。
先找到乙個著力點（你要研究的主題）
接著延伸出一條線（訂下和這個這個主題相關的目標計畫）
最後形成乙個面（思考和這個主題有相關性的其它知識）
拿我想當教師這個主題來說吧，首先我有了乙個著力點，
那麼接著我需要了解去當老師需要哪些知識點，列個計畫，於是一條線就出來了，看書備考（教資備考教材知識點）——拿下教師資格證（考試技巧）——去應聘成為老師（應聘技巧）——不斷學習成為一名優秀的教師(如何提高效率）
教書育人也要會心理學吧，不然如何按照學生的性格培養學生呢，於是兩條知識線不是可以並成乙個面了，那我不就能運用兩類知識教育學生，主要是我們要將知識聯絡起來
總之，我們缺的不是腦子，是方法，加油吧，讓我們一起成為乙個終身學習的優秀人士
11樓：修齊
知識之所以被譽為海洋，除了廣度，還有深度。
知識的廣度需要的是觸類旁通，歸納總結的能力。
知識的深度需要深度思考，學以致用的能力。
兩者相輔相成缺一不可。
如果你覺得你對深度的理解不夠深刻，很可能代表你的廣度也不夠。
打個比方，就像一座海上冰山，越是往下越是深遠，越是深遠越是廣大。
12樓：山十
你好，我是三十。
去年暑假的時候教妹妹初二數學，用了1天的時間回顧了一本書。而後我們對同一趟卷子進行測驗，她錯了幾道題，我滿分。分析錯誤的原因，有的馬虎，有的是沒有想到合適的解法，只要提到知識點，她馬上就會反應出來，也就是知識點關聯運用不夠充分。
我覺得有幾方面可以去思考。
知識體系，整體框架的建立。先縱覽整個地圖可以建立整體觀，了解自己的進度，而且會感覺更輕鬆，如果從頭按順序學習，這個過程因為沒有目標，容易有乏味感。在這個過程中，不僅是當下學習的內容建立體系，要將整體一類的知識建立成系統。
舉個例子，超市中的水果區，方便顧客尋找。你在腦海中建立的數學區、物理區、財務區、品牌區、定位區、營銷區、也是方便你進行大腦內檢索。如何建立，方法是從外到內，先做紙面梳理，我給妹妹的方法是，乙個A4本記錄下乙個學科的簡要邏輯知識點。
每次記錄前要把之前的複習一遍。並在腦海中嘗試回憶一次。這樣就實現了從外到內的知識體系建立。
當然你還可以運用想像力把它搭建成各種形象，加深你的記憶。
深入概念、舉一反三。每個概念都有內涵與外延，概念是用詞標示具有通用屬性的一類事物，內涵要掌握的深入準確，外延盡量要豐富，理解典型的變化。舉例：
水果的定義多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。這其中的多汁、酸、甜、果實就是水果的通有屬性，也就是評判乙個事物是否屬於水果的標準，有時需要多標準評價。那我們再看一下蔬菜的定義蔬菜是食用性植物，需要再加工食用、植物或菌類。
那這個時候你剛接觸西紅柿，它屬於什麼呢?多汁、酸、植物果實，好像從定義上理解屬於水果，也確實可以這樣認定。從我們日常食用習慣來看，一般是再加工做菜，從這個維度來看它屬於蔬菜。
也是我們通常的認定方法。學習過程中對於概念的認識也是如此，要剖析概念，拿乙個例子出來試一試，再和其他類似的概念對比一下。繼而把乙個概念掌握住。
建立事事分析的習慣。生活中多去觀察人、事，比如地鐵上有空位，結果有的人不坐，那麼他可能有哪些原因，是他下一站就要下車了，還是坐了一天腰疼了想站一站，或者他有潔癖。我們也不可能去問他為什麼不坐，但是你通過簡單的行為分析梳理出來了你對一件事的觀點。
從溝通中，多去想他這句話為什麼這麼說，是隨意還是暗示了什麼。背後的邏輯是什麼。不斷的去訓練自己思考的習慣，和學習是乙個道理。
對於事情的分析不能我覺得，也要深入去看看別人是從哪些角度出發的。這樣思考的廣度和深度就慢慢建立起來了。
當然，還存在很多的原因，我覺得先從體系建立、深度思考（是什麼、為什麼、怎麼做是基礎方式）、培訓思考的習慣。可能會有些幫助。
清早醒來發現自己變成一頭野驢怎麼辦？
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誠摯的NiXi 原題目 有乙個比自己小四五歲的女朋友是什麼感受？感受挺特殊的，畢竟一般來說這種情況很少有，特別是在我們這個年紀。既然是男女朋友的關係，那最基本的要求應當是精神上的對等，而年齡之類的物質問題，至少現在，還在其次。很幸運的是，我們有相近的興趣愛好，知識儲備也勉強算在同乙個層次上 她應該比...