怎麼初步確認乙個小孩有沒有閱讀障礙？

1樓：麦圈媽媽語言讀寫

最近看到好幾個媽媽想知道自己的小孩是不是有語言認讀問題。有的孩子是怎麼教都教不會字母，有的孩子是只能認識印刷體的數字，但媽媽手寫的就不認識了。

我看了一下年齡，乙個是四歲，乙個是三歲。這種情況，無論是斬釘截鐵說「有」或者「沒有」，都不負責。

誦讀困難通常有三種型別：一是視覺誦讀困難，二是聽力理解，三是表達。

通常情況下，誦讀困難的主要測量方式是看乙個孩子的智商和他在學校的學業成績有多大差距。假如孩子智商正常，但學業成績有問題，那麼我們可以謹慎地說，他也許有誦讀困難。但僅僅是也許。

但因為學齡前孩子往往沒有發展出學業成績的能力，也沒有標準的學業測試，所以一般到一年級或者二年級才可以診斷。

此外，學齡前孩子的正常範圍極大，一切都不穩定，更加加劇了判斷的複雜性。

因此我會說：學齡前的孩子，還不足以判斷他是否有認讀困難。

只能說，從概率上來看，誦讀困難是小概率事件。

另外，關鍵一點是，家長千萬不要在孩子面前給孩子暗示他有誦讀困難，孩子一定會對號入座。這種把本來正常的孩子「變得」不正常的暗示非常多。

我的建議是輕鬆愉悅地培養閱讀環境，等到上學後再判斷。

2樓：龔華鋼

再次分析一下這個孩子出現的情況，因為往往乙個問題的產生背後有不止乙個原因的造成。因為不知道具體的背景資訊只能大致分析一下。

1、先天因素的影響，簡單來說，人的學習型別分為視覺型、聽覺型和動覺型（具體就不展開）。或許這個孩子在視覺學習方面偏弱，造成這一方面不適應（偏弱和障礙是兩個概念）

2、後天的家庭教育沒有跟上，沒有養成好的閱讀習慣和書寫習慣，造成讀了小學之後不能適應，這是很多幼兒園公升入小學的孩子有的情況（公辦幼兒園比私立幼兒園更為明顯，因為公辦幼兒園不提倡大量寫字，不建議幼兒園小學化，具體這裡不展開了）。

這個孩子可能也存在這個情況，造成幼兒園與小學脫節，大量生字的同時，產生這些學習上的障礙。

3、有畏難情緒，因為從小沒有培養好的學習態度和學習習慣以及良好的注意力，加上學習碰到了困難，所以心態上不喜歡閱讀，不喜歡寫字，以及各種逃避學習的行為，這是明顯的對學習排斥和抗拒的表現。

等等。。。。

最後解決方法：

1、降低對孩子的期望值，降低期望值並不是對孩子不管，而是調整好心態，這樣老師（父母）就不會急，就會想辦法彌補上短板、

2、積極的鼓勵肯定，積極正面的暗示會提公升孩子的內在力量，從而約束孩子的自我行為

3、學習任務從簡單到難，讓學習遊戲化。比如跟孩子說，寫作業就像遊戲，每寫完乙個題（字），就像消滅乙個小怪，或者自己跟自己比賽，看看第二個題（字），會不會比第乙個題（字）更快。剛開始每寫完乙個字或者題可以給孩子鼓勵和肯定，「對寫的很好就是這樣」。

如果作業較多，可以每寫完（讀完）一項就休息一會。。。。

4、可以刻意做一些行為訓練，提公升行動力、注意力或者視覺訓練。比如可以想象他是乙個解放軍，在站崗，一動不能動，看能堅持多長時間，堅持完之後及時鼓勵和肯定。。。（我在我的快速閱讀課程訓練中就會有專門的視覺提公升和注意力提公升訓練。

效果也是非常好的，不好意思有打廣告的嫌疑哈）

等等訓練方法。。。。

最後說一下，其實你基本在學習上是代替了孩子父母的角色。孩子的父母除了管好孩子的物質條件，在家學習上的事情就指望你了。建議有必要還是要和父母溝通。

如果沒有父母的參與，孩子的改變會比較難，當然除了你學習上能一直跟著孩子，影響孩子。

3樓：汪財茂

你不確定是對的！

建議你也不要朝著你目前想的這個方向去確定什麼！

解決辦法之一：建議你緊扣語文、數學課本，有針對性、有選擇性地布置幾項作業，讓家長親自輔導輔導，讓家長親自嘗試嘗試。有問題，由家長提出來。

解決辦法之二：建議你，相信訓練！狠抓訓練！

把知識點變成遊戲！然後，遊戲比賽加讚美：這就是訓練！

不管孩子的起點在何種水平，這都是你訓練的起點！這樣的起點，就是你和孩子的出發點！從這樣的出發點出發，引導孩子一步一步前進！

一步一步提高！

這樣的問題，可以先了解了解醫生介入的成功案例。

4樓：常老師

一年級的話再看半年吧

特徵不詳細說了，自己上維基看看，不過，如果孩子背書不錯，語音意識 phonological awareness 應該不差，那只剩下字形結構意識 orthographic awareness 有機會有問題，但也只是有機會而已。

國際上一般認為小學一年級開始才學字，所以一般給一年學習時間，通常小學二年級開始才有正式的讀寫評估。