1樓：小劉
教應試技巧的美術老師哪有好的呢？美術應試技巧在考前覺得有用考完啥用都沒了，而且還有負面作用！
假設美術沒應試了，需要拿自己的創作申請學校像美國一樣，今天的考前班老師就失業了，會畫個靜物水粉素描頭像能幹什麼呢？
所謂的畫畫水平指的是什麼？應試技巧嗎？教書也是教的應試技巧嗎？
所以就應試而言畫的好和教書沒啥關係？到了大學畫的好的老師就教的好，所謂教的好也不是真教什麼東西，而是老師講自己的經驗。
2樓：liao
最壞的情況是
畫不好但是教書能力強，那不就是把壞的東西教的更深刻更細緻了？
較差的情況是
畫得不好教的也一般，那就多靠自己自學了
一般的情況是
畫的好但是教不好，細心的學生也能夠通過觀摩學到一些好的東西，比如大師們不可能復活過來教導我們，但是咱能觀摩他留下的畫和草稿，自己學習。
好的情況是
畫的好教的好。最適合帶領學生入門。
其實後頭一大堆是湊字數的，這樣顯得專業些。
3樓：Hotgg
這個問題呈現出兩種狀態，繪畫能力10 ，教導能力5 ，那麼你所得就是5
繪畫能力7，教導能力10，那麼你所得就是7，你會怎麼選？
4樓：山下隹
這是顯而易見的，個人繪畫水平絕對影響個人教學水平。
我們也知道有很多藝術大師，其早年都遇見了好老師，比如席勒遇見克利姆特、里希特遇見博伊斯等等。
5樓：也夫
我認為有很大關係，特別關鍵在於，老師是否是乙個有追求的人，是否是乙個善於總結經驗並不時反省的人。如果這些都具備了，那麼限制他的有可能是表達的能力。
6樓：冷夜烈貓
有一定的關係。
但是這個關係並不是主要關係， 有許多畫畫水平很高的人， 教育教學能力卻不高， 這種情況是很常見的， 而有些繪畫能力不是很強的人教學能力卻很強， 教出了很多優秀的美術生， 所以說這兩者的關係不是主要關係。
但是，雖然不是主要關係，還是有比較重要的關係的， 因為乙個美術老師專業功底強的話， 他能夠起到很好的示範作用， 也能夠給學生學習的信心 ，乙個水平高的老師是學生的驕傲， 老師因為自己水平高而更加自信， 教學更加得心應手， 這是乙個相輔相成的關係。
作為乙個老師 ，最主要的關係是這個美術教師要熱愛教育，熱愛學生，認真研究教材教法，認真研究學生，了解學生的個體情況，因材施教，這樣的老師才會教好學生。配合自己一定的美術基礎，那麼他肯定是個優秀的教師。
7樓：美男子的美術課堂
畫畫水平和教書能力這兩者關係不大。但都是美術老師的必備技能包。
畫畫水平其直觀的表現是任課老師自己的繪畫作品的質量，但畫得好並不一定等於教的好。
教書能力可以看下任課老師有沒有拿教師資格證，一般情況下有教師資格證的老師綜合素質一般都是過關的，也就是教書能力是OK的。
專業能力和教書能力都是美術老師必備的技能，只是不同階段對這兩塊要求不大一樣而已。兒童興趣班對教書能力要求相對較高，藝考班對專業能力要求會相對高一些。
在我看來畫的好不如教的好，我之前上學時的兩個美術老師，有乙個老師畫的沒另乙個老師好，但教出來的學生的水平卻比另乙個老師教的學生高。
8樓：胭鹽
沒有，教書的水平只能和教師本人的思維，教育能力，職業道德有關。
我接觸過很多美術老師，有些是畫的非常好，但是教學生就非常划水，說起來還會說是師傅領進門修行在個人。
而另一些，你只要多聽兩節課，就會知道，他們的理解和表述都非常通透，有些還會因為學生年齡或者是沒見過理解不了的情況，為學生指出從身邊能讓人理解的例子，上到複雜美術史，下到蘋果冷暖光，只要你問，她就能給你講清楚。
當然，我說的都是畫的很好的，畫的不好的純理論大師也有，就是比較少，多見於專門研究理論類的老師，並且人家通常也有很高的審美美商，並不會刻板的追求寫實（劃重點，並不是只有寫實叫做畫的好）。
最後一類就是畫的也不行，理論也不通達的，通常這類還喜歡沾沾自喜的肆意點評，並且胡亂放圖作證，上來就是，你基礎不行，回去練，問他哪不行，他糊弄你或者是自己強行圓邏輯（這樣的老師真的沒必要聽）。
要真聽這種糊弄鬼話，去練了，基本練廢乙個算乙個，十個裡邊七個廢，剩下兩個不學了，最後乙個就是倖存者了（這時候就會有倖存者說，畫畫就是要多練！不說前提都是說p嘞，腦子好使的通過自己的觀察再加練習是能學到，但問題是這還要老師幹啥）
9樓：貓長
影響學生水平有4個因素。
首先第乙個是學生的勤奮程度，老師再好你不學等於沒用，聽了課又不交作業，不太行的。
第二個是學生的吸收能力與理解能力，老師說的你都吸收了嗎？吸收了90%還是50%？為什麼同乙個老師教出來的學生，作業也有ABC之分？
第三個是老師的教學水平，他能不能抓住學生的痛點，能不能吸引學生聽課。知識點是否說得通俗易懂？乙個好的老師的課堂應該是活躍的，並且在知識梳理上是符合學習的。
老師的教學質量直接影響著學生對學習的興趣與該課堂的學生留存率。
第四個是老師本身的繪畫水平，這個直接決定他教的學生出圖質量的天花板。這個天花板指的是，學生積極上課積極交作業，積極改正自己的錯誤，吸收能力還行，老師的授課能力也還行。這裡只針對零基礎的班，如果是高階的話，學生本身對知識點有一定的了解，所以是可以做到青出於藍的。
10樓：冇一點味插畫市集
有些人生來具有很強的繪畫天賦，對形狀的把控以及顏色的判斷十分的準確，所以他畫出來的作品符合大眾的審美，大家會覺得很好看，但要他教乙個畫的不好的人的時候，等同於叫他將自己的天賦傳授給他人，這肯定是做不到的。
但乙個善於教別人畫畫，能夠發現別人畫面的中的缺陷的人，他的繪畫水平也不會差。
教書能力在於引導和傳授，多半是先人的學習經驗，和自身繪畫水平也有一定聯絡，幫人改畫時就需要用到自身的繪畫功底了。
11樓：業餘插畫的人兒
其實這兩者之間說沒有關係那也不全是，但是並不是有直接的關係！
為什麼這麼說呢，簡單來說現在畫畫的插畫師原畫師一大堆，他們都畫得很強也是業界中所謂的大佬，但是你讓他們從原畫師插畫師轉為一名教學的教師，那我相信很多這些大佬自己都能感受到不知道如何教起，從哪個點切入更好的帶領學生，直接給你們講乾貨講市場運用作為小白的學員你覺得他們真的能聽的懂嗎？（對於這個問題你們可以深思一下）
，但是他們懂得學生需要什麼，市場的走向，怎麼去教乙個學生，從0開始學會畫畫，確實學出來不可能一下子成為大佬，但是卻能讓這些學生學出來以後起碼可以找到還算可觀的工作以及在畫技能上能有提公升和改變，這對零基礎、基礎差、需要提公升的學員來說已經很滿足了、這已經是成功的了！
最後想說的是你沒有畫畫水平，對畫畫沒有任何一點點的基礎那肯定是教不了學的，同時你再有能力你不會畫，你再能吹也是無濟於事的，因為你自己都不能畫出能看的作品，怎麼讓學生去信服你呢，對不對？所以說畫畫水平跟教學能力不成直接關係，只能說是間接關係
12樓：蒟蒻
沒有直接關係，但水平不好的人很可能教的東西都是錯的，或者過時的，多了解，多問問，培訓機構水深，跟著大神走，別被托兒誤導了
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