1樓：男神有女票系列
根據我自己的理解和聖代自己說的創作靈感，把故事串起來就是那個拿雨傘的男孩用雨傘殺掉了自己同班的乙個同學，聖代在直播的時候解釋道你們有沒有聽到背景裡有寫日記的沙沙聲，說這個就像朱朝陽一樣，寫同班同學對他施暴，而真實情況可能並不是這樣。我覺得這有兩個層面的理解：一、拿雨傘的男孩以前確實受到了校園暴力，導致對待其他人過分敏感，在一次反殺以後，喜歡上了這種感覺，以至於在後來頻頻作案（我這個是依據他的傘裡面藏有尖刀——新世代的歌詞裡是尖端，但仔細看「下一秒露出了雨傘裡的尖端」，按照正常的雨傘構造來說只有那種不可摺疊的雨傘有尖端，但是它是在外面而不是雨傘裡，並且它還要上那種金屬的。
結合上面一句歌詞「於是我從書包裡拿出雨傘慢慢撐起」可知，不了摺疊的雨傘一般是掛在掛鉤上或者靠牆放不可能放進書包裡，所以他拿的應該是摺疊傘，他在撐傘的時候就已經把尖刀藏到了雨傘裡面，而且「她說今天下雨讓我別走那條捷徑」說明他以前走過這條捷徑，他可能在這裡受過欺負，然後這條小巷也變成了他的屠宰場，他可能還跟媽媽說過他在這裡被打過，所以媽媽才提醒他不要走，但是他還是走了，說明他並不懼怕「明天之後也是這樣期待著下雨天」，「媽，今天也和同學們愉快相處了」說明他做這種事不是一次兩次了，這個也字出現的頻率特別高）二、這個拿雨傘的男孩沒有遭受校園暴力，他所有的寫在日記裡的都是他欺騙所有人的，他可能厭倦了拳打腳踢、語言暴力和孤立冷暴力，他喜歡看探案的movie，所以偽造這一切，進行犯罪然後逃脫法律的制裁。
我最先開始看聖代的解析他說的是用了一種敘述式詭計的寫法去寫這個故事的，然後大家從唱腔的轉變推測，這是拿雨傘同學和同班同學視角轉換拼在一起的，根據日記、雨傘和前後位置關係推測那段唱腔屬於那個人的，我也十分肯定這種解讀，但是聖代在說完日記沙沙聲後（他在雨傘露出尖刀後就沒有記日記聲了），我發覺他說的敘述式詭計應該是拿雨傘男孩的日記和現實發生的事之間的敘述式詭計，前半段是男孩日記描寫情景的還原，後面是現實殘殺同學的描寫。這就留了很大的想象空間，比如現實生活中男孩有沒有遭受校園暴力，被殺害的同學有沒有惡作劇他？這段虐殺同學在日本本裡會被寫成什麼樣？
是同學拿刀過來惡作劇，然後被男孩不小心拿刀胡亂捅刺嗎？或許我們誰都不知道了，就算沒有人死去我們也無法得知真相，畢竟那是個監控死角的小巷，或許它曾經有過。
2樓：想第乙個交作業
我覺得兩個人吧，不知道為什麼那麼多人不理解，我覺得劇情很好懂(或許是我頭腦想的太簡單了)
開始「我」知道「他」是在學校被排擠的那一類，但沒有同情和施以援手，而是認為「他」是異類是怪咖
關於雨巷其實是「我」對他過多的猜忌，因為之前就有了偏見和歧視的種子，「我」自然而然認為他帶著惡意
所以「我」動手了，那雨傘啥的貌似是鯊人，「我」終究還是和那些施暴者站在一起，對「他」動手了
最後「我」說：今天也和同學們，愉快的相處了。
這句就是諷刺，配上那個微笑，也有些瘮人
所謂的愉快相處，就是旁觀校園暴力而為了不惹事自保就醬
3樓：han
我個人的理解是，乙個人。
沉默會失去表達。
所有人都覺得受害者古怪，所以他所遭受的都是應該的，每個人都不覺得是暴力，包括冷眼旁觀者。
這首歌的第一視角平時就是這樣乙個旁觀者，就像對待異教徒一樣，為他的遭遇安上各種合理化的罪名，受害者是異類，是怪物，是會傷害我的人。施暴者反而成了正義、正常的一方。
暴力行為是會傳染的，一開始只是旁觀，後來隨著周圍對於受害者態度的惡化越來越嚴重，旁觀者也會加入暴力行為，這是校園暴力通常的流程，從個別暴力發展成為群體正義。而這首歌的「我」的心理上和行為上轉變也是合乎這個發展流程的，心存偏見到付諸暴力，旁觀者也成了加害者。
所以我覺得所有校園暴力最慘絕人寰的，不是暴力行為本身有多麼觸目驚心，而且，施暴者根本不覺得自己在施暴。
以上分析都是我聽這首歌後的感受。
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