你們有看陳丹青老師的《區域性》嗎 覺得怎麼樣?

時間 2021-06-01 15:16:30

1樓:林問

區域性真能看進去是可以開藝術的眼。另外藝術能否看懂和是否從事藝術並無絕對的關係。甚至所謂藝術家本身,不一定真能懂自己的作品,如果是好作品的話。他自己也需要等。

2樓:小半月

第一季第一節講解千里江山圖,看了4遍也看不明白,一是不懂畫的人物歷史和背景,二是不懂老師用18歲表達的點。

只能用我自己經歷過和聽到的來感悟老師講解18歲的話,老師說繪畫是眼光第一,手藝第二,眼光分兩層,一是觀察之眼,是不可學不可教,這個就是指天分,二是經驗。

做設計也是這樣,手藝對應的是會的軟體和技巧,眼光就是審美、想法。技巧、經驗同樣的兩個人,叫他們做海報,審美好的肯定是做的好。

老師列舉眾多名人,從很小開始就表現出異常的天賦,王希孟18歲畫千里江山圖,霍去病20歲平定匈奴,莫扎特身體沒發育就開始作曲,公尺開朗基羅18歲畫了聖母和耶穌。他說18歲的感知功能是全息的,就像嶄新的電腦,來表達人在年輕時對世界充滿好奇、動心、熱愛。

這些話讓我浮躁的心平靜了很多,曾經付出了努力沒有得到自己想要的結果,懷疑自己能力問題、對這個行業不在那麼熱愛、忘記了初心。

剛學設計時,一位邢老師經常說做設計要保持單純,我翻譯的單純指保持最初對設計的熱愛、好奇、激情。在知乎上看到有人說過這樣一段話,老師最滿意的作品是十五歲畫的,那時的天真、直率、憨厚,再也找不回來了,畢卡索窮盡一生要回到小時候塗鴉的繪畫狀態,因此,保留這份對待畫,對待事物的天真,是極其重要的,這些話也是我需要的。

聽老師說話,要細細品,畫的背後有人生大道理,通過講解王希孟18歲的狀態、眾多名人的事蹟,老師想表達的意思大概是,天才的天賦從小就有了,他們幹的事是不自知、在逞能,要保持這些難能可貴的品質。

3樓:真名總被人搶

很奇怪有幾個答案都說這個節目適合小白或者很啟蒙,而我身邊一些美院科班畢業,從事藝術或設計專業十多年的朋友卻評價都還不錯,他們都算小白嗎?

我還沒空看2,看過1。在中國的審美教育糟糕的大環境下,陳顯然是個有相當眼界和審美經驗積累的人,而且,願意比較坦率的說話。我並不認為他的話題適合小白,小白嚼不出真正的滋味。

但是你大可不必當做嚴肅的藝術教育(他本人也是這麼講的),更千萬別指望從這裡學畫畫(人家都說了畫畫過時了),放鬆聽聽慢慢想想就好。他的言語用詞或許常常誇張,他的個人體驗也未必和你相通,你也完全可以對他的看法說不,但是就當跟這樣的乙個前輩喝酒聊聊天也挺好的,不是嗎?

4樓:葵葵

他是乙個教育家,但是不再是乙個繪畫家。他們那個年代的繪畫家都過時了,並且由於侷限性難以跳出那個框架了,以前被捧得太高,智商又比較高,知道現在自己不能畫畫了。

5樓:陸陽

瀉藥,看到這個題目,搜來《區域性》看了第一季的前5期。說實話,不太好給陳丹青這個節目歸類,但可以明確一點,儘管陳丹青曾經是乙個傑出的畫家,但是他的《區域性》並未很好地傳達出他對繪畫的經驗和認知。多年前,因陳丹青與清華的糾葛,約略讀過幾篇他寫的散文,乙個感覺就是,他大約是想做當代魯迅吧,或至少是以魯迅為榜樣,打算在當代像魯迅一樣發聲。

這當然是乙個個人的自由選擇,但是,顯然地,當代社會專業性的細緻規範、獲得知識的簡易和價值觀的多元,讓魯迅式言語模式在大多數領域都失效了。本來以為這是乙個規規矩矩講畫的節目,乙個從區域性、細節、具體的問題出發講述繪畫的技術性節目,看了幾集才發現是乙個基於啟蒙設定的宣教片。很失望,沒啥意思。

btw,這個節目的攝影挺講究,太講究,用光像油畫,太像油畫,很專業,但也很起膩

才知道是梁文道策劃的節目

這個品位也可以理解了

6樓:hnbal

很巧的是看到這個題目的時候,我正在看《區域性》。區域性還是四平八穩的在講一些美術史,當然這種是結合他自身進行的一些串講。有中國的有外國的。

亮點是講的很到位,結合了當時藝術家創作時的狀態。

但是陳還是遵循他以往的態度,就是覺得好像繪畫已經沒有意義了,年輕人也不必畫畫了。

我在上大學的時候和老教授聊天的時候,他說:做人嘛,最重要是糊塗,不能什麼都看的太透徹。你看陳丹青,不畫畫了吧,都跑去寫書了。

我是覺得陳好像一匹受傷的老馬,教育要過河的小馬,河那邊有多危險。其實年輕人有很多有創造力的人,這個東西本來就是乙個前赴後繼的過程,至於誰出來誰躺下只有時間能知道。畫還是要畫的,飯也還是要吃的。

從我高中開始就非常膜拜陳丹青,不過看的多了見的多了,習以為常。

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