1樓：南奣子
為什麼不讓他在想象力最為豐富的時候插上翅膀？很顯然，劉慈欣的作品都是優秀的翅膀。
在好奇心想象力充斥其身之時插上的翅膀最為有力，這樣的翅膀最可能讓其（你表弟）向著夢想的方向遨翔，指不定以後就成了XX理論的證實者，或者是XX科技的研發人了。
所以，讓他在還沒被現實的引力拉下來的時候多飛會兒，畢竟"現實的引力太沉重",到時就看插上的翅膀夠不夠強壯了！
至於人文知識，政治背景，在座的哪位敢說他五年級的時候就明白了？長大了自然懂。
2樓：東城大人
這個不能直接懟他，畢竟還小，想要理解可能會很難，三體這本書需要有一定社會經驗的支援，你的表弟應該只是看懂了熱鬧，止於其表，醒悟的話…他大了自然會懂，現在他看了三體也是種增強信心的方式。
3樓：萬里
我覺得這個時候著急讓他醒悟也並不是能理解得了。
我五年級的時候也是第一次讀這本書。那個時候就是像讀童話故事、看動畫片一樣讀這本書。確實很有意思，也確實覺得自己讀懂了。無論是紅岸基地還是水滴的畫面感，確實很讓人激動，很有意思。
我初二的時候第2次讀這本書。當時感覺和第1次讀到的書完全不一樣。這本書講的既不是人與人之間團結一致的完美童話，也不僅僅是對未來科技發展的美好嚮往。
再讀這本書的時候，我看到了目前人類社會包括人類科研所面臨的很多問題。無論是「基礎理論決定一切」的這樣踏實的觀點，還是黑暗森林理論中文明必須要謹慎，亦或是雲天明深深的愛意，都讓我感觸頗深。
第1次讀的雖然是感覺像童話故事，也有一些可笑，不過也很快樂。第2次懂了一些道理和科學原理，很認真，也很快樂。雖然故事內容只懂了一部分，科學道理也沒有完全搞懂，但是也可以讀出經典的魅力。
對於五年級的學生，自身閱歷和科學知識積累，都是很難完全讀懂這本書的。甚至1000個讀者就有1000個哈姆雷特，對於一本書只能是在自己理解範圍內懂，而不是在別人理解範圍內徹底完全懂得。
就像我第1次讀這本書時，看到自然選擇號，覺得這個艦名很有意思。第2次讀這本書時，學了自然選擇學說的一些淺顯的內容，發現這個名字是有一定意義的。後來也想到故事的情節發展，也有自然選擇的意義。
4樓：週者易
問一些有深度要思考的問題，比如人物為什麼這樣做。
當然啦，五年級，還是放任吧。以後他自己會明白的。哪個小孩不是洋洋自得以為很牛結果長大後後悔呢？
你要求乙個小學生明白文革和現實?心太狠了吧，給他乙個美好的童年吧。
而且以後他明白自己的侷限後，說不定你還可以用這個來跟他開玩笑呢。
5樓：小辭別令
為什麼要讓他「醒悟」呢？
世故總能學會，天真爛漫再難尋。
你眼中的世界，非他眼中的世界。鼓勵他去自我認知，好過一股腦將你的認知傾注給他，那樣是在扼殺他的成長，或者說揠苗助長。
他總能在未來的日子裡讀懂過去的沉重，而現在他也許更需要的是單純。
6樓：來去由不得我
社會背景是啥，是看到了人類的瘋狂妄想境外勢力改造人類麼，如果是這樣的話，他心中肯定是知道的，可能只是他不知道你提問的是什麼意思。
7樓：
我六年級（09年）看的三體一，當時黑暗森林剛發表一年，死神永生還要一年...我當時就看得問題不大...
四年級買的兩本劉慈欣短篇合集（黑色封面的白堊紀往事+魔鬼積木，以及流浪地球合集），08年買了第一本科幻世界，裡面收錄的長鋏的《扶桑之傷》看到我面紅耳赤...
如果有科幻閱讀基礎，從小看科普類讀物，其實問題不大...也別太打擊他，硬科幻中比較硌牙的《盲視》（彼得沃茨）我從初二看到高二反覆n遍才徹底懂。相比之下三體真沒多硌牙...
8樓：大地飛鷹
沒什麼不好說的，關鍵在你怎麼理解文革。文革中最大的失意者，是那些知識分子，而恰恰是這些人在改革開放以後掌握了想當的話語權。這些人本來幻想著，能在新中國佔據重要地位，影響國家決策，象東林黨那樣繼續在新朝廷裡做官，但現實中他們失望了。
加上許多人來自解放前，新舊文化很難調和。這些不滿和抱怨、不適應，導致他們認為自己被針對了，受到了不公平的待遇。根本原因是，他們不懂，這是新中國，不是改朝換代。
改革開放以後，這些人陸續回到了工作崗位，尤其是高校裡。他們藏起了自己的私心，彷彿他們的受難是為了國家民族。他們玩起了傷痕文學，刻意誇大黨的失誤，把自己塑造成光輝形象。
所以，那些文學作品，最好不看，全是顧影自憐的無病呻吟。
9樓：天明
不用讓他醒悟讓他忘掉吧事實上整個三體系列都不太適合30歲以下閱讀我雖然是鐵桿磁鐵但是還是要這麼說看科幻世界有25年了還是要強調一遍 30歲以下先別看保守一些 25吧越年輕越攢著先別看歲數大了以後後面會越看越香不是少年兒童該讀的作品
10樓：在一字路口的鐵肩
書長讀長新，每個階段讀有不同的感悟。
就拿魯迅的書來看，請問上學那會你讀懂了嗎？那時候還有專業老師跟你講，你不也是一知半解湊過考試嘛！
11樓：晨曦追夢
一本名著在人生不同的階段讀，都會有不同的感悟。在他所處的階段，他心裡的解讀就是最好的、最適合他的；隨著他的長大認識發生變化，更是讀者的感悟。你現在說他不理解，只是他對這本書的感悟與你不同，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。
能理解文革背景的讀者，每個人讀三體的感悟一樣嗎？就那三體裡未介紹的雲天明和aa走到一起了嗎？你怎麼認為的？
12樓：被子飛了
繼續啊，從最開始的《鯨歌》，到《贍養上帝》，《贍養人類》，《地火》，《中國2185》，《魔鬼積木》，《超新星紀元》……
等哪一天，你表弟抱著或者憂鬱，或者悲天憫人，或者平淡，或者狂熱的感情看懂《鄉村教師》，看懂《鏡子》，看懂《地火》，看懂《全頻帶阻塞干擾》，看懂《人生》，看懂大劉無窮宇宙中除了新奇科技和理論外屬於「人」的一切，那題主提的這個問題大概就自然消解了。
13樓：誰替蚊子親親我
問他看了多少遍了，痴迷三體的人只看一遍就是自己打自己臉。
不過說實話，葉文潔其實有沒有都無所謂，畢竟從現在的社會看，中二青年也有可能這麼做。
當然了，有葉文潔還能豐富一下劇情，多寫本書。對作者來說挺好。
14樓：大頭一號
我覺得人有乙個不懂不理解的過程很重要，就讓他帶著這樣的印象繼續吧，在日後不同的時代背景下他會有嶄新的思考，甚至可能不同於我們任何人
五年級的孩子對學習不太感興趣，特別喜歡看課外書，應該怎麼辦？
yying 看課外書影響到了學習成績的話，你可以耐心的和孩子解釋一下，要以學習為主，課外書為輔，畢竟現在是講究應試教育的，該背的東西都是在課本上的，作文素材這方面倒是可以從課外書上面學到一些，所以孩子喜歡看課外書不能嚴令禁止，只能不能讓他以課外書為主。或者可以和孩子約定一條規矩，只要他學習成績能在班...
我買余華的書和沈從文的書給我五年級的妹妹會不會太牽強？
二呆 舉手！老師這道題我會！我覺得不能太低估現在的小孩，當然也不能高估。我自己三年級就看了魯迅先生的作品，一時驚為天人，我有些不認識的字就去查字典，不明白的情節就去問老師。我的意思不是說就應該強制給孩子看什麼名著，這事應該看她個人愛好，畢竟興趣是最好的老師。你能做到的就是讓她對讀書有興趣，比如你和她...
五年級的表妹想cos動漫人物去漫展，我該怎麼勸她呢？
愛青 勸她好好學習 考上好大學就有機會見到真正厲害的人，看到很多好的漫展，我覺得現在還是學習最重要，要是她真把這個當目標，認真學習也不錯 喝茶的茶茗 我覺得，就讓她去吧，興趣不分年齡的，但是您要跟她說好，興趣不能影響生活。您最好也跟她一起去，因為漫展裡真的可能什麼人都有。防人之心不可無，害人之心不可...