1樓：晨韜
我們大學一年學費9000，比別的專業貴4000，就多了一學期一次的實訓。
知足吧，兄弟。
從10年前開始，軟體學院就開始自負盈虧了。
2樓：
自上世紀末開始的高等教育大發展從根本上改變了中國高等教育系統的結構與特性。中國高等教育系統在一躍而成為世界上最大規模的高等教育系統的同時，其內部分化也日益加劇。根據伯頓·克拉克對高等教育系統等級形成型別的劃分，中國高等教育系統等級結構主要是以聲望為基礎形成了不同的地位等級。
而這種聲望的獲得更多是國家行政力量主導、控制的結果。
近幾年，中國的高等學校數已經接近系統容量的極限。目前的在校生規模大約只能供2000餘所的高等學校維持正常運轉。這就決定了必然有一批高校陷入生存和發展困境，並淪為弱勢高校。
這種高校的出現已不是個別現象，高等教育系統中的弱勢高校已經形成了乙個群體，覆蓋面不斷擴大，薄弱程度不斷增強。這些弱勢高校普遍表現出計畫內招生指標難以完成、缺乏資金艱難運轉、畢業生就業率低和就業質量差、師資力量薄弱教學質量難以保證、管理落後等典型特徵。弱勢高校的存在會影響整個高等教育系統的穩定性。
高等教育發展狀況取決於社會結構為其設計的制度環境所具有的容量。在中國的社會結構條件下，中國形成了高度集中統一的高等教育管理體制和行政控制的資源配置機制，制度環境掌握著經濟資本、社會資本和象徵資本的分配權，將弱勢高校置於三類資本的邊緣位置，使得弱勢高校的生成具有一定的必然性。在生均教育經費支出和預算內生均教育經費支出兩方面，制度環境對不同地區和不同高校間經濟資本分配顯示出較大的差異。
在國家行政權力逐漸收縮的現實背景下，精英大學處於「圈子」的中心，而弱勢高校則渴望進入圈子內，形成一種中心與邊緣的結構。同時，被貼上不同標籤和沒有被貼上標籤的高校被建構成了乙個個分離的群體，孕育出一種象徵資本。沒有被貼上標籤的弱勢高校，會因象徵資本的缺失而越來越形成乙個具有較多相似性表徵的群體。
制度環境在弱勢高校形成中的作用機制是強制性的，而這種強制機制並非直接發揮作用，而是通過資本分配作用於弱勢高校，因此是一種弱意義上的強制機制。在這種激勵機制的影響下，不少弱勢高校陷入了合法性陷阱。在弱勢高校形成的過程中精英大學對其施加的影響、控制不可忽視。
重點大學制度、重點學科建設制度、國家重點實驗室建設制度這三大重點建設措施保證了精英大學擁有各種資本的合法性和正當性，使其成為遊戲規則的建構者。規則的建構者與被建構者是資本分布狀況的表徵。在高等教育場域中，對於精英大學來說，規則成為一種精英大學用於規制其他高校行為的資源。
規則的真正作用，一方面是直接決定行動，另一方面是對高校的生存環境進行建構。由於本身就具有模仿潛質的弱勢高校成為被建構者，當其面臨應該培養什麼樣的人才的不確定性時，它就選擇模仿精英大學的辦學方式。模仿機制就成為精英大學建構的邏輯規則在弱勢高校中的實踐方式。
除了制度環境和精英大學的影響外，弱勢高校自身的策略選擇也是造成其陷入困境的一大關鍵因素。弱勢高校的非理性組織行為主要體現為資訊不對稱中的機會主義、組織結構的無序化傾向、角色混沌下與區域利益的分離以及「位置感」缺失。這些非理性行為誘發普通大學組織功能異化，進而產生了無組織力量。
無組織力量的增加使一所普通大學組織走向生命的老化階段，逐漸淪為弱勢高校。在實踐中弱勢高校的組織演化有兩種型別：超穩定型和滅絕型。
任何乙個固定的大學組織，只要它不可能向新的結構轉化，那麼功能異化必然全部表現為無組織力量的增加。由於缺乏負反饋調節機制以定期清除積累起來的無組織力量，因此，弱勢高校的非理性行為使其走向老化進而演變為弱勢高校將變得不可避免。對於一種功能，總能找到一種對應的組織結構；相反，對於一種結構，則對應著多種功能，即同一結構的多功能性，其中能夠決定組織存在的是維生結構。
從系統哲學的角度看，大學組織演變為弱勢高校是由於功能異化產生的無組織力量破壞了自身的維生結構。大學的維生結構由資源子系統、組織子系統和大學精神子系統功能耦合而成。維生結構的瓦解，使得大學一旦淪為弱勢高校就很難扭轉局勢，因此具有不可逆性。
弱勢高校對制度環境高度依賴這一現象並存的是弱勢高校所具有的資訊優勢。這種資訊優勢使弱勢高校在高度依賴制度環境的同時，又在某種意義上處於等級制度的逐漸控制之外。由於這些原因，教育主管部門很難獲得評估高校表現的資訊，這就為弱勢高校的機會主義行為與「自主性」提供了條件。
所謂機會主義指經濟人為了實現自我利益，具有隨機應變、投機取巧，為自己謀取更大利益的行為傾向，在追求自身的利益過程中會採用非常隱蔽的手段和狡猾的伎倆，甚至不惜損害他人利益。
根據組織管理的跨度原則，乙個上級能有效管理下級組織的數量是有限的，而這種能夠有效管理的下級組織的數目又隨控制引數的增多而減少。因此在中國，儘管乙個省級教育部門要管上百所高校，但實際上它只能區分重點高校、非重點高校，有選擇地管理，而重點高校無疑又會獲得教育主管部門更多的注意。這樣勢必有一批所謂非重點高校處於「有婆婆沒人管」的狀況，從而使這些高校有一定的來自於「被忽視」的行動空間。
教學質量的控制成本是很高的，弱勢高校就利用這一引數難以控制，忽視保障教學質量的條件，導致在教師隊伍建設中存在很多問題。首先是數量問題：總體數量不足。
弱勢高校規模擴張的同時，師資補充跟不上，缺額較大。弱勢高校只顧著學生數量激增，但教師數量並沒有相應增加。一些基礎課，特別是外語、高等數學，以及一些熱門專業，如經濟學、金融、會計、計算機、法學、工商管理等專業的教師短缺現象嚴重。
有些弱勢高校新開專業、熱門專業的教師更是極度匱乏，師生比嚴重超標，幾乎到了開課都困難的地步，甚至有些必修課因為缺老師而停止開課。（中國弱勢高校的發生機制研究，徐娟，華中科技大學，）
3樓：燕子李三
我本科學校也這樣，還算學分。交錢去東軟培訓，沒學到啥東西，完全是混學分。還是個某省唯一211院校，現在想想，那些學院老師確實不負責。
如何看待我們90後
嗯嗯哼哼 想不通這種問題有這麼多版本。一句話 就算你是90後，我也是90後，你我也代表不了90後，90後也沒有共性，僅僅只代表了年齡段的那群人。 復興我兔中國夢 作為70後，能接觸到的就是 國企 公司的同事90後了。印象 大多不可理喻且世故 可以很直接的說我覺得我周邊的90後和50後差不多。上班一杯...
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如何看待我們所存在的這個世界？
張世源icon 很多時候 都覺得周圍的世界假的不像話 好像下一秒睜開眼感受到的就是另外的場景 彷彿這世界的一切與 我 毫無干係 在那一刻 即使朝自己奔湧而來的是一片熔蝕大地的火海岩漿又可以怎麼樣？然而即使如此看待事物 在生與死的抉擇之間 依然會打顫的站不住腳 在那些關於人性的拷問中 在每乙個個體的身...