1樓：萌萌習語
孩子過度早教的趨勢正愈演愈烈，陷入了「揠苗助長」的知識灌輸中。「不要讓孩子輸在起跑線上」成為絕大多數家長的教育理念和教育行為，而且引發了家長為孩子選擇教育的焦慮，家長的焦慮又助推了早教暴利產業野蠻生長。
很多父母都擔心自己的孩子輸在起跑線上，所以等孩子出生後就開始各種的早教，但也有人懷疑早教真能開發孩子智力，早教的概念正在被更多的父母知道。
很多商業化的早教機構，在力圖告訴父母：把你的孩子送到我這裡來吧，我給你提供最好的早教，目前不少早教機構對家長有所誤導，課程開發混亂，體能的鍛鍊、人際交往和人格發展的培養缺乏。
對於早教，父母要有自己的計畫和目標：孩子需要什麼，怎麼做來滿足他。
早教班逐漸發展到剛出生的小嬰兒也教，早教正逐漸呈現「初生兒化」。
初生兒早教課程的熱捧，使得各早教機構越來越在宣傳噱頭上花心思，打著各種旗號的「幼兒精英教育」逐漸流行起來，一兩歲的孩子就學習雙語交流，連兒童Golf、幼兒瑜伽、兒童美式橄欖球等「舶來品」也開始現身國內早教領域。
德國幼兒早期教育家威特說：「對孩子的教育開始得那麼早也不會過頭」。
目前國內外多數專家認為，幼兒早期教育重點是指3到5歲前的教育。
對幼兒進行早期教育究竟有哪些好處呢?
幼兒期是人生智力發展的關鍵期，抓緊早期教育，可以提高學習效果。幼兒在2-3歲期間是學習口頭語言的最佳年齡；外語學習最遲也不能超過4-5歲，因為在這時幼兒學習外語不會與本國語言相混淆；5-5歲半則是掌握數概念的最佳年齡；6歲是發展大小、方位知覺最佳年齡。
美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆2023年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，提出了有名的智力發展的假設：5歲前是兒童智力發展最迅速的時期。
人的智力或心理是遺傳與環境互動作用的結果。
兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律。即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進大腦的發育，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。
對於寶寶來說，最好的早期教育主要就是家庭教育，家長的行為風格，將對孩子產生最重要的影響。家長應該重視家庭環境對孩子的影響以及孩子的全面發展，對孩子早期教育的心態不能帶有功利色彩，「揠苗助長」式的過度早教只會對孩子產生反作用。
父母是孩子最重要的老師，如何給孩子做好早期階段的家庭教育才是家長們所真正應該做的。
孩子的主要認知，行為等方面都是從父母那學習得來的，要想孩子不輸在起跑線上，父母應該從自己身上找問題，只有父母有良好的學習習慣和生活習慣才能培養出聰明寶寶。
父母需要提供適合孩子個體發展的環境、引導和陪伴，在成長最早期的階段，適合寶寶成長的環境和父母無條件的愛，這兩個因素最重要。
目前，許多家長都意識到了幼兒早期教育的重要性，但全社會尤其是家長的教育焦慮引發了教育囚徒困境，教育囚徒困境又導致教育陷入教育困境。破解教育困境首先面臨教育功利主義，教育功利主義背離了教育初心，進而讓教育初心難以融入教育改革。
建議家長要從細節做起，給孩子營造乙個良好的家庭環境，給他們人格上的良好示範，培養他們優秀品質的發展，從育人的角度出發，給孩子打造乙個健康的人生起點，這才是早教的真正意義。
2樓：
小Z思維：早教的意義
與其說早教是教寶寶修煉技能，不如說早教是教新手如何做爸媽。 首先早教是一種意識，認知的層面，而不只是侷限在去實體的教室上早教課。你可以通過早教機構組織的父母課堂、看中外成熟的早書籍、聽喜馬拉雅、千聊上的語音課，哪怕每週抽出1個小時來聽，時間的複利會讓你對育兒有基本的了解。
其次，生活才是早教的實操室。有些寶爸寶媽會讓爺爺奶奶來陪孩子上早教課，早教於工作忙碌的他們來說更像是心理安慰，殊不知這才是是捨本逐末，讓爺爺奶奶參與到育兒中來是非常好的一件事情，畢竟對於上班族爸媽來說，老人們帶孩子的時間更長一點，但爸爸媽媽在早教中是絕對不可以缺席的。生活才是早教的實操室，要貫穿於我們陪孩子的點滴時光中，早教機構在這方面的優勢就會凸現出來，如果我們只是對理論知識有系統的理解，那早教機構的課程編排就相當於省去了我們的研發和試驗的環節，我們可以直接掌握相對有效的方法。
最後，寶寶也許會聽不懂，但不會一直聽不懂，他同樣需要適應環境。孩子和大人一樣，不是生來就什麼都會的，也許正因為如此，弱小的他們在什麼都不懂的0-3歲期間，被賦予了超強的學習能力，給他們正確的輸入和引導，他們就像海綿一樣，不可思議的統統都吸收。
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