1樓：
兩個人，乙個德國混血，7歲從德國回來之前只會德語，另外乙個5，6歲去德國，一開始一點德語都不會，從小學到高中在德國上的，這倆德語水平我聽不出來，反正都能說會讀寫，但是母語水平是一樣的。
高中在德國上的那位，18歲回到祖國的時候，他本人說母語大概只會30%了，後來通過自己的努力母語變好了，但是有些本中國人上課學過的歷史知識一點不懂。
德國混血，上小學的時候母語不好，同學背後嘲笑他也聽不懂。初中喜歡上說唱，現在英語也是666。
這兩個人現在都在做跟跟母語聯絡緊密的工作，並且取得了令人矚目的成績。
這麼看來幾歲開始並沒有那麼重要。
2樓：路燈倒
孩子中英法三語
因為駐外工作我在懷孕時就預計後期會帶他出去，所以從出生就跟他雙語三歲時跟我出去，最開始是英語環境，過了幾個月因為工作調動我們去了其他城市，在他完全沒有任何準備的情況下把他放到了乙個法語環境的學校
六歲多回國，回來的時候英法聽說讀寫沒有問題，中文聽說沒有問題。
回來一年多，現在上一年級，中文表達上弱於同齡孩子，但是語文考試還是能得100。英語思維沒有改變，出國旅遊日常生活不會有問題，如果考試應該是可以過PET考試，寫的能力會弱於一直在英語環境下的孩子。法語日常生活使用不會有問題，讀和寫現在找了個法國老師線上學法國小學一年級的內容。
對比國內的孩子，我們算是抱著孩子跨過了這三種語言的入門階段，後期就是順其自然接著學。這種優勢會隨著年齡的增長而逐步顯現。
3樓：
從我個人經歷來看，我認為6歲（小學）前都是很不錯的。
如果希望某一種語言直接變成母語，最好是3歲前就開始。如果希望日後能學到母語水平，也最好不要晚於6歲開始。
本人在加拿大出生+上完幼兒園，純英文環境，父母和我同時講英文和中文，睡前讀的故事，看的動畫片都是英文的。之後回國上小學。剛回國的時候我和周圍人一開口都只願意說英文，這個習慣因為要在國內上學就被父母板過來了。。。
不過直到4-5年級前（忘了具體哪一年了）的英語學習一直跟著外教，偶爾有中國老師教也是選擇純英語教學的機構。4年級和5年級的暑假回到加拿大上暑期課程，也是純英文授課+日常交流。
現在在國際高中，除了看社交平台還有和父母日常交流外，其他時間（學習+娛樂）都是英文為主。
需要宣告一下，由於父母並沒有放棄對我中文的培養，並且我回到中國上學比較早，所以我中文閱讀是母語水平不成問題。但是在書面用語上，我對中文並沒有對英語熟悉。所以我嚴格意義上算是半個雙語者，並非絕對意義上的「雙母語者」。
從我本身來看，我在國內的環境下上學用中文多的時候，可能短時間內對中文對熟悉一些，但是一旦像現在這樣脫離了語言環境，我的中文就退化到只能流利閱讀和對話的水平了。
所以我推薦3歲前中文》(=)英語，6歲時根據英語的掌握程度，開始把法語當第一或第二外語學。
在魁省會英法雙語找工作是很有優勢的，優先考慮。
4樓：柒柒
有條件的話從出生開始就三語比較好。就我身邊的例子，有乙個朋友找了個老公是澳洲人，從小就跟寶寶說英語，媽媽跟寶寶說普通話，孩子可以無縫銜接兩國語言，跟爺爺奶奶交流無障礙。
隨著社會經濟的發展，父母對孩子教育越來越捨得投入，但是父母與孩子日常對話的作用卻被人們所忽視。 那麼，父母給孩子創立的語言環境有多重要呢？
在《父母的語言》一書中明確提出，父母語言的神奇作用遠不止簡單的詞彙匯入。這是決定特定神經元迴路的優勢、永續性和修剪其他神經元迴路的必要刺激因素。在神經科素的鼎盛時期，嬰兒的大腦能夠區分每一種語言的語音，包括德語的母音變音、漢語拼音、馬賽族語的輕微內爆音等各種複雜細微的差別。
然而在一歲結束之前，幼兒就已經顯露出對母語語音的忠誠性。孩子早期的語言環境，即父母提供的語言環境很大程度上決定了先天潛能的發揮。
5樓：斯特在海邊
親身經歷。
家有倆娃，座標新加坡。
新加坡這個地方大家比較了解，如果不上班不上學，僅僅日常生活，講中文綽綽有餘。如果是要上學，尤其是基礎教育階段，大概率只有上母語課的時候才會用到中文，其他時候全英文。
（以上是背景）
一. 妹。
妹在2歲之前，家裡常駐大人有3個，我，隊友，我媽。我們想要營造的是全中文環境。
為什麼做這個選擇？是我們預設中文比英文難學（狗頭保命）。
所以只要在家，全部對話都必須用中文進行。
當然，在孩子面前難免有用到英語的時候，但是無所謂，聽聽無妨，畢竟我們並沒有把英語作為主要溝通媒介介紹給孩子，只是給她乙個印象，溝通除了中文，還有英文。
而且，我媽只會講中文，我們平時上班，娃每天和外婆接觸時間最多，外婆可以提供100%的中文交流。
大概在妹對語言有概念的時候（大概1歲不到的時候），她就已經知道：
爹媽是可以講2種語言的，外婆是只講中文的，和家人講話是一定要用中文的。
這樣的語言環境維持到了妹2歲上幼兒園。
入園的時候，當時她的語言能力主要表現為：
中文聽說沒有問題，英文聽偶爾可以，說完全不可以。
其實以她當時的語言狀況去上幼兒園是有點吃虧的。
雖然新加坡絕大多數幼兒園每個班都有兩個跟班老師（乙個講英文，乙個講中文），但不是每個跟班老師都是講雙語的。而且班裡的十來個小朋友也是各種族（不同母語）都有，要是想和小盆友們打成一片，最快的方法就是用英文溝通。
可以說，妹是在2歲上幼兒園之後，才被動開始接受雙語環境的。
那麼，妹完全適應雙語環境大概用了多久呢？
老實講，半年。
（這是我沒想到的，沒想到要花這麼久）
這裡我說的「完全適應」是指語言能力的適應和心理上的適應：
從最開始偶爾聽懂英語，到差不多都聽懂，到知道可以用英語回應，再到敢回應，最後主動用英文講話，甚至是搶答老師的提問。
這一整個過程走完，據我觀察和老師溝通，差不多用了半年（這個看法也是得到了兩位跟班老師一致認可的）。
到現在，快四歲了，可以完全做到中英文隨時切換，有時候還可以在外婆和女傭之間當翻譯(^-^)～
幼兒園的教育有什麼特別之處呢？
二. 弟。
弟是在妹上了幼兒園之後幾個月出生的。
在弟滿3個月，妹2歲半以後，家裡請了女傭。家庭常駐成年人變成了4個：我、隊友、我媽和女傭。
從這時候起，家裡的語言環境變成了雙語：
爹媽：雙語
外婆：中文
女傭：英文
妹：雙語（約等於）
也就是說，在弟對語言有感知的時候起，家裡的語言環境就是雙語，弟約等於從出生起就處在雙語環境中（因為那時候妹在學校已經接觸雙語了，回家的時候也已經開始無意識地講英文）。
這種狀態一直到弟10個月大，我第一次發現他可以同時對兩種語言有反應，是同時。
舉個例子：
弟差不多10個月開始走路了，我們讓他不要走太多，讓他坐下來。
我媽先用中文講，他聽完就停了，但是給我們乙個很委屈的表情，然後我用英文又說了一遍，他就開始嘴裡嘟嘟囔囔地，像在和我吵架一樣，表情也更委屈了。
當我發現這一點後，就開始有意識的每次跟他講話就用雙語進行。
因為平時我們上班上學，家裡就只剩講中文的外婆，講英文的女傭，和吃睡玩的弟。
乙個100%，純的雙語環境。
這時候效果就更顯著了，尤其是在配合著孩子語言能力發展的規律的情況下。
我發現，這樣有意識地進行訓練，弟雙語能力發展的速度越來越快，到13-14個月的時候就已經可以直接用雙語進行回應了。而且也知道在大人講英文時，他會用英文回應；在大人講中文時，他會用中文回應。
雖然只是簡單的乙個字兩個字（yes/no）往外蹦，但從來沒有語言混亂過。
到1歲半的時候，會用中文背「鵝鵝鵝，曲項向天歌」全詩了，英文像是「I don't want...」也是沒問題的。
再到現在20個月了，已經可以做到雙語都能用句子來表達自己，當然了，句子結構和用詞在這個年紀不用去深究。
所以，如果基於以上兩種不同的語言教導模式，從我家兩個娃的情況來看，很明顯，越早介入雙語，適應起來越快，效果也越顯著。
當然啦，也有不少研究+例項證明，小時候能雙語的孩子，長大後由於外在環境，導致母語能力變得越來越差。這個部分，目前的我是沒有發言權的，畢竟娃還小……
後續若有值得注意的發展節點，我再來更新吧……
（彩蛋）
我媽普通話不好，方言口音略明顯，為了遷就老人，平時在家除女傭以外的成年人，也習慣用方言聊天……
現在的情況是，家裡倆娃已經完全解鎖方言聽力了，方言聽力專8無疑…
方言口語hsk啟蒙努力中…
（這算不算三語？哈哈 ）
@知乎親子
6樓：痠痛魚
0、其實現在大多數孩子都是至少雙語或者三語環境長大的。比如在老家的小朋友們，很小就會說普通話和潮汕話；而在廣州的小朋友，很小就會說普通話和粵語。（不想再此爭論語言和方言的區別）
我還有少數朋友，是四語環境長大的，父親潮汕人，母親客家人，生活在廣州，於是他客潮粵普四語都說得很溜啊。
1、關於孩子應該學習什麼語言，這個我認為要跟你生存的需要。
首先，既然是父母帶，自然要說普通話，跟家裡人要能交流嘛。另外，如果接觸的華人多，普通話還是很有必要。
第二，生活canada，要看他之後學校和朋友使用哪種語言比較多，方便他上學和社交的需要。如果是英文的話，就教他英文，如果是法文的話，就教他法文。題主只會說英文，就從英文入手咯。
自己說的不太好也沒關係的，至少能無障礙交流啊。我在廣州，平時用不上英文，自己說的不好，也會盡量和孩子說英文，他現在兩歲四個月，已經能很好的理解很多東西，不怕他聽不懂。對他來說，中英文沒區別。
2、不要小看孩子的學習力和適應力。你生活在加拿大，又是法語區，你們家裡又是中英雙語環境，將來你的娃肯定是三語六六六。
3、每個孩子發育速度不一樣，有些開口早，有些開口慢。我的娃也是兩歲之後才說的比較多。但只要理解能力沒問題，就不用太擔心。
如果不放心，可以去醫院做發育評估，醫生會給一些科學的建議。
4、為什麼我是從零開始？因為我是程式設計師奶爸。
5、總結一下，根據生存需要優先考慮語種側重。至於三語還是五語，孩子接觸了，我相信他都能多少學會一些，而且不會影響主要語言的學習和表達。
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