1樓：Tonebling
這問題好像看見自己小時候了，我建議不要鼓勵她打招呼，你帶她愉悅地玩就夠了，表面形式上的社交不需要家庭來教，社會和校園在未來會交給他這些，為什麼還要剝奪他在輕鬆環境中的童年自由。
我也是在替我自己說話，童年的這種強迫教育，是我二十多年來社交恐懼的源頭，直到今天我依然是個在公共場合發抖的社交草履蟲，即便我強迫自己講演與上台，但訓練成果也只是表面的眉目自如，我是個連過馬路和進商場都打怵的人。
2樓：大湯圓寶寶
他不打招呼你別罵他或者別和親戚說他內向，要說他平常可行了，這會兒可能是一時間沒認出你來。糊弄過去就行了，然後私底下可以問問孩子為什麼不打招呼，最後再教他說吉祥話就行了。
3樓：衣衫連袂帶走雲彩
4樓：風吹
內向的孩子不等於不說話，只是不熟不講話，熟了就好了，而且內向的孩子更敏感，他們如果感受到了對方的好意善意，自然會說話。大人給他們多示範，多找人一起玩，多交給他們一些接待人的任務，慢慢就好了。
5樓：
我的方法沒人寫，也沒有書說，我就多說一句……
我平時喜歡讓寶寶跟小狗，小鳥，大樹，玩具等各種東西打招呼，習慣了之後，和陌生人打招呼也就很自然了。
6樓：清水盈盈
7樓：LOL不餓了
對內向的小孩，打招呼挺困難的。
我小時候最不喜歡和生人打招呼，只要有生人來，我就立馬跑到臥室藏起來。我麻麻也不強迫我，就給別人說我睡覺了。愛麻麻ヽ（＿；)ノ
8樓：小離悅
這個問題，讓我想到我的小時候……一直厭惡著與人打招呼，並且連帶不喜歡親戚，不喜歡過節，不喜歡拜訪……
每次進門的時候，我爸媽都會反覆強調叫人，當我做了各種心裡建設，終於鼓起勇氣叫人時……
我爸畫風這樣的：
我「xx好。」
爸（不高興，大聲）：「你叫人了嗎沒啊？」
親戚解圍：「她叫了的。」
爸（不高興）：「這孩子就是聲音太小。」
我媽畫風：
我：「xx好」
媽：「聲音太小了她沒聽見，再叫一次」
我：「xx好……」
媽：「xx，她在叫你呢」
——結束——
也許在別人看來這沒什麼大不了的，但對於我卻是一種痛苦，那時候很煩為什麼叫個人還非得我爸聽見，又不是叫我爸，為什麼要很大聲的質問非得親戚解圍了才作罷，尷尬成倍數增長……
從小就因為這個一直被說「不懂事」，家人還猛誇會叫人的孩子，和我比較，到了小學初中我乾脆自暴自棄，見誰也不叫了，所以千萬別這樣教育子女，要是子女說話聲音小，你可以說「到她的面前去叫」，可以溫柔地告訴她，「為什麼叫人」，而不是大聲指責，或一副叫人是做給別人看的感覺。。。給點獎賞也好，至少讓她有尊嚴，還有就像別的回答裡說的，放低姿態很重要，「同理心」也很重要。
我到現在每到拜訪親戚叫人的時候，都有一種儀式感……且我爸在親戚面前從來都指責我，導致我一過年回家就是受我爸和親戚的「批判大會」的感覺，千萬別這樣教育孩子了，一定要給孩子尊嚴。
9樓：無名
如題所問，鼓勵，這是最重要的，提前約定好會見到哪些人讓孩子有所準備，孩子不願意與別人打招呼不等同於不懂事沒禮貌。
我的孩子就是不太願意跟別人打招呼，當然我自己孩童時期也是個不願意叫人的孩子，所以我更能理解他的感受，生活中我更加注重的是引導，讓孩子知道打招呼是件有禮貌有意義的時，別人希望你跟他打招呼，就像自己也希望別人對你說「Hi！」一樣。他沒有做到時保持跟他良好的溝通，鼓勵下次能夠成功的與別人打招呼，切記不能責備更不能謾罵。
我自己小時候就被父母說「這個小孩一點都不懂事」「見到人不知道叫人」更難聽的是「跟驢子一樣」，這些話像一根根刺一樣刺痛著我，那時的我很難受，但依然做不到主動跟人打招呼，到現在為止我也不知道為什麼不願意，只是覺得想說但說不出口。
當然我的孩子現在比我做的好，現在4歲，雖然不能每次都非常主動的打招呼，但是在我們的提醒下還是可以和別人打招呼，而且在不斷進步。
孩子如何做並不主要取決於他，更多的是大人如何與他溝通，給予他引導，一定不能把責任都退給孩子！
10樓：
我們家老大小時候我也為她的內向傷神過，現在呢，我的做法就是自己打招呼，打完招呼如果還有機會就會跟她說：叫**好。她有時候會叫，有時候會含羞微笑，有時候則完全沒聽見或者假裝沒聽見。
對我來說，會堅持自己保持禮貌，也會提醒她，但絕不再強求她。也不再為她不打招呼而生氣，也不批判她。
大人們真的在乎小孩子打招呼麼？
完全不是吧。很多時候我打完招呼，互相就開始寒暄，聊天，完全不在意孩子說什麼。等著孩子打招呼的場合通常是大人也不熟悉的冷場時間。
另外，傳統生活環境裡互相在乎對方的評價，現代生活裡，誰會在乎別人的評價啊？何必為了別人所謂的評價勉強孩子呢。
11樓：王大妮子
內向就是內心有恐懼，這種恐懼一定是來自於家長，比如經常糾正孩子的語言或行為啊，指出孩子的缺點錯誤呀，給孩子立了很多規矩呀，應該有禮貌、飯前應該洗手、睡覺前要洗腳等等各種各樣的規矩，或者曾經跟孩子說你如果再不……我就不要你了之類的話，導致孩子和家長在一起會緊張、害怕，不會說話，因為他不知道該說什麼，那乾脆就不說好了。
我是覺得，對於我們大人來說，過年和親朋好友在一起聚一聚挺親近的，但是對於孩子來說，不管親戚朋友的態度和感覺如何，對於孩子而言就是個陌生人，和陌生人見面不打招呼很正常呀！沒什麼逼不逼，就是孩子想不想而已。
你希望孩子能和親戚打招呼，往深里說，還是在意自己的面子，希望孩子能給我們帶來有禮貌的面子，這是你希望看到的，孩子是沒有感覺的，你不管說什麼好聽的話去鼓勵他，孩子接收到的都是你想要說服他打招呼，還是你想讓他聽你的，想要控制他，他心裡一定不舒服，你讓他不舒服他就讓你不舒服。
12樓：刺桐紅
人有四大情緒——喜、怒、哀、懼。
孩子內向、不敢打招呼，屬於最後一種：懼。
分享下我在《兒童的情緒與性格》課堂上的經驗吧。
首先，心存恐懼的人，最不需要的就是鼓勵。
從孩子的視角看，鼓勵是一種居高臨下的姿勢（是姿勢，而不是姿態）。
可能你的態度很nice，但是就姿勢而言，是大人在上、孩子在下，大人高、孩子低。
乙個人覺得自己不如人，還需要有人來提醒自己嗎？
鼓勵很多時候會讓孩子越來越不自信，原因就在於此。
對於乙個處於低處的人，最害怕的就是所有人都高，就我低。
所以對他來說，最有療愈效果的就是讓他看到——事實並非如此。
比起鼓勵的「居高臨下」，更有效的方式是有同理心的「蹲下來」——你看，現在我跟你一樣高了。
曾經有個媽媽想鼓勵女兒大膽些，知道女兒特別愛吃小籠包，就鼓勵她去買，怎麼鼓勵都沒用。最後使出撒手鐗——不買就沒得吃嘍。
女兒也不含糊：不吃就不吃。
怎麼辦呢？
我給的建議是，媽媽不妨向女兒「示弱」，聊聊自己小時候害怕的事，哪怕是假裝的也好。
當天回家路上，這位媽媽說：我小時候不敢去買東西。
她女兒頓時來了精神——媽媽小時候也有害怕的時候啊！
媽媽說：我想買東西，可是那人好高好高，我好怕他打我。
之前媽媽鼓勵女兒時，女兒是沉默不語的，這次卻表現得異常興奮。媽媽說完害怕的事之後，女兒也開啟了話閘子，說特別害怕賣小籠包的叔叔，覺得他很兇，不知道會不會打自己。
媽媽於是跟女兒約定：明天媽媽和你一起去，如果老闆要打人，我們就趕緊跑好不好？
女兒點點頭。
第二天，母女倆又來到早餐鋪旁邊，女兒下車自己去了，倒是沒有媽媽陪同。幾分鐘後，女兒拎著小籠包跑回來了。
這是女兒第一次自己買東西！
這位媽媽十分滿意，沒想到一次「示弱」，反而起到了比鼓勵更好的激勵作用，效果非常好——當然，如果女兒不是扔下錢就跑，而是把零錢找回來，那就更好了。
不敢打招呼的孩子，需要更多的同理心，而不是鼓勵。
鼓勵帶來羞愧，同理心則是釋放掉他的壓力。
乙個內心能量不足的孩子，就像電量不足的機器一樣，是跑不起來的。
你給他「鼓勵」是沒用的，有用的是「充電」。
具體說說怎麼給內心能量不足的孩子「充電」吧。
三個「不要」：
1、不要鼓勵。
2、不要拿他跟別人家孩子比較。
3、不要講大道理，說一些你「應該」如何的話。
這些都是在提醒他，其實你不行、你不夠好。我們先營造乙個寬鬆、包容、沒有壓力的環境。
三個「要」：
1、要主動替他解圍。除了自己不給孩子壓力外，當別人向他打招呼，他沒有回應時，也要主動替他找個台階下，說：「他還沒有準備好，準備好的時候再跟你們打招呼。
」總之，要讓自己、周邊的人都接納孩子沒有打招呼這件事，覺得這是一件再客觀、再正常不過的事了。
2、要向孩子「示弱」。聊聊你們小時候膽小害怕的事情。我們經常覺得乙個人「懂我」，是因為他經歷過類似的事情，而且描述出來的感覺跟自己非常近似。
那些沒有經歷過、只知道說「我特別理解你」的人，反而顯得很假。
近似的經歷，會產生非常好的療癒效果，讓孩子的心態慢慢地從「只有我乙個人不行」過渡到「原來不只我這樣，我這樣其實是正常的」。這就是在心理能量上「充電」。
當年，很多人沒有被英雄人物鋼鐵般的意志打動，卻被張海迪曾經自殺的事情感動得淚流滿面，從而獲得信心，便是這個原理。
3、要陪伴孩子一起面對他害怕的事情，給他做榜樣。與其教孩子做什麼，不如給他示範怎麼做。尤其是家長也是從「害怕」過渡到「不怕」的過程，更容易給孩子以啟發和力量。
有個小男孩特別膽小，他爸爸每週末就不幹別的，帶兒子出去玩，爬山時故意不走大路，專挑小路走，一邊走一邊說：這裡好陡啊，有點夠嗆，沒關係，我試試！哎呀，摔了，嚇死我了！
不行，一定要從這裡上去，我再試一下……
又去游泳、潛水、滑雪，爸爸一直是這個套路，演示「我也害怕，但我還想試試」的樣子給孩子看。有時候失敗了，孩子笑笑，說我也試試。爸爸失敗了，兒子成功時，兒子的信心大漲。
小半年後，這個小男孩已經變得很外向、勇敢，甚至有些「調皮」了。
這位會陪伴、會演戲的爸爸功不可沒啊！
孩子內向、膽小，絕對不只是打招呼一事上，所以不要只盯著這事看，不要只盯著過年。
功夫在平時，做好三個「不要」和三個「要」，多給孩子的心理能量「充電」吧。
我是 @刺桐紅男園長，家庭教育導師
因為心疼「熊孩子」，2023年起開始教育工作坊，分享教育故事與技巧
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