1樓：甬泉語文中考
這個問題，二者的區別應該是:為下文作鋪墊，類似於伏筆，起到了「暗示」的作用。而推動情節的發展，是直接的，比如某一物的出現，既作為線索，又推動了故事情節的發展。
這是非常明顯的，不再是若隱若現。
2樓：北極小考拉
閱讀理解作為初中語文的重點也是同學們學習中的難點。
在考試中也幾乎是「失分重災區」，一般的孩子在閱讀理解中只能拿到一半的分數。
近年來的考試閱讀理解的占分比例也呈乙個遞增的狀態，所以我經常跟學生們說閱讀理解一定要注重。
一些閱讀理解題目當中的一些細節，是很容易被忽視的，為下文做鋪墊和推動故事情節發展，其實總歸來說是一類題目，一般來說，文章開頭的是為了1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題，提出中心（中心論點）
3、用故事或典故引出論點或論題（說明物件），激起讀者閱讀興趣。
一句話或一段話的作用：
1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.
2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。
①、充當事實論據，證明前（後）一句話，進而證明中心論點；
②充當道理論據，證明前（後）一句話，進而證明中心論點；
③說明了前（後）一話（說明事物的特徵）
3樓：紅星二鍋頭
推動故事情節發展和為下文作鋪墊都有預示下文將要發生的事的作用。但兩者之間也有不同之處。
推動故事情節發展講究邏輯關係
舉個例子:這次期中考試沒有認真複習，當步入考場時，外面雷聲大作，傾盆大雨，我的心也漸漸不安起來。【看到這裡，可以聯想到下面可能會講考試時他的失利】當鈴聲響起，開始髮捲我的手在接過試卷地那一刻微微顫抖了一下。
……我的手心變得濕漉漉的，緊鎖眉頭思考著最後一道壓軸題，可惜剛有思路時，結束鈴聲響了。……我看著外面灰色沉悶的天氣，慢慢低下了頭。【可以發現前面的那段環境描寫可以讓我們聯想到後面會發生什麼，說明具有邏輯關係，那麼這段環境描寫就推動了後文寫考試失利經過。
】
為下文做鋪墊講究背景肯定不是】……當回家後，我才意識到自己剛才的行為是多麼的無理取鬧。我飛快的跑到學校，卻發現他們早已不在這裡，我失望不已。【從這裡可以看出，開頭兩句像乙個大背景，為下文我希望挽回友誼做鋪墊，有了這個鋪墊才知道為什麼他跑到學校，挽回友誼。
並且由"我扭頭沒回答就走了"我們無法判斷後面就究竟發生了什麼，所以沒有特別的邏輯關係，不是推動故事情節發展】
所以區分兩者關係的方法:
邏輯關係【如果從這段話中一定可以推測出後面會發生什麼，那麼是推動故事情節發展】不確定性【像一段話中可以推測出後面可能發生的事有許多種，那麼便是為下文做鋪墊】大背景【像一段話中說明了後面發生這件事的前提背景，那麼這段話很可能是為下文做鋪墊。】
如何提高閱讀理解能力，語文和英語閱讀？
落君 其實是這樣的，我在高中時候的閱讀總是班上的頭頭，這源於兩點。一是多思考，一句話他表達的意思究竟有幾個層面，把裡面的人物代入你自己，你當時會怎麼想，文章的取材是生活，理解了生活就理解了文章。而在這裡面思考很重要，平時多看書，看書的時候產生疑問不用立刻看下去，可以想一下。這也是為什麼說閱讀多了可以...
請問如何提高語文閱讀理解答題水平？
G先生 1 巧用資訊把握整體。閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。做題時可先看看文章的作者 寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。2 確定區域...
語文閱讀理解題的問題和答案是如何產生的？出題人依據什麼出題，考慮過不同地區學生的生活閱歷差異嗎？
蘇陽旭 傳統閱讀法 SQ3R閱讀法 整體閱讀法 快速閱讀法等。1 資訊式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙 廣告 說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃瞄一樣地在文字間快速。2 文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上...