本人建築學大三,最近建築設計思路枯竭,想報個快題班學一下系統的設計,請問推薦哪個啊?

時間 2021-06-01 03:06:43

1樓:

思路枯竭是知識積累的問題,平時多看設計書積累相關知識,報快題班是打算考研麼,要是不考研還不如找幾個志同道合的同學或者學長交流,做設計關鍵在積累與博識,快題班能教你的只是投機取巧的做題方法,那能算設計麼!都是套路啊!你看人家都直接來你問題下打廣告了!

你說你還用問推薦麼?人家根本不管你是什麼問題,一說要報班分分鐘上門忽悠你,真是好學校會這樣整天打廣告?忽悠大於教學吧!

同學請擦亮眼睛哦!

2樓:阿妍

思路枯竭。。。常有的事,這個時候就只能努力地想,努力的思考,努力的查資料找案例問老師

快題班教畫快題的,對設計影響不大吧。。。

3樓:

思路枯竭是跟經驗和眼界的上限相關的~

跟快題班沒什麼關係~

有那個錢~多出去走走~多出去看看~退而求其次多看看資料集~多看看圖紙~多思考~

最後~多休息~要相信自己~要堅持下去~

4樓:凝曦

快題班其實是套路化的,個人不建議,因為快題乙個快字注定是有一定模式,過早被束縛不好,老師也不喜歡╮(﹀_﹀)╭

個人建議沒有靈感多積累案例,能有機會多出去走走,親身感受各種空間給人的感受,以及各種空間組合的邏輯。

5樓:東旭

快題班是不會增加你的設計思路,只會教你應試套路。事實上設計思路很笨不會枯竭,多看多抄優秀方案,不是只看建築表皮,而是從內到外,從建築概念到平面,立面,剖面去看,去抄。小酌一杯,洗個澡,睡一覺,思路就會源源不斷!

千萬不要迷信機構哦,而要相信自己

6樓:洪想

反對說快題沒用的。其實大一就可以學快題了。比起高深莫測的其他知識,更何況有些老師講課和玄學一樣又是「可能性」又是「視覺語言」。

快題考核的知識點非常非常明確的告訴你常見的內因外因的處理方式,了解一下有什麼不好?而且它所涵蓋的又恰恰是最基礎常見的基本功手法。

明確標準,有能力贏合標準,總好過自己摸索半天自以為了不起的「發明」,被其他案例狠狠打臉吧。

方法的掌握是一輩子的事,不要嫌多,也不要投鼠忌器覺得方法會限制靈感。除了快題,你還可以抄繪,旅遊,茶話會,他們都是你的朋友,而快題是最憨厚的一位。

踏入社會,我真的懷念「幾根線」話能力的學生時代,而不是在那瞎猜領導甲方的文言文是什麼意思。

7樓:gudeon

學手繪還是有一些意義,迅速捕捉自己的靈感,記錄下來。以前在卓越手繪學習過,那時候卓越還是剛剛起步階段,幾位核心老師的功底都非常好,不過他們也是只教學,不會說教你設計的思路。

而學快題就是學習應試的解題方法,這就很奇怪了,就好像你搞數學物理研究搞不出來,去報個奧賽班一樣。設計不像考試,設計永遠都會有更妙的解法和更有趣的策略。

關於拓展思路,其實可以多看一些當代知名建築師的著作,學習他們的思考方法和策略。之所以不只是停留在凹造型的層面,是因為建築設計終究是買賣,除了看起來美之外,還需要一套足以說服客戶願意買單的理性策略,去解決實際需求和問題。

8樓:王大可

去快題班想學系統的設計,這是來搞笑的?不推薦任何快題班。快題自己練。自己練不好的,勸退!原因日後再說吧。

先利用好學校的資源吧,學校總有好老師的。大學給你五年時間,一堆各門課的老師組織了系統的教學大綱教你,你不好好學,自己花錢上課外班?嫌學校老師爛?快題班有設計界大神等你?

9樓:kugoo0005

快題並不能幫你解決思路枯竭的問題,學習快題只是乙個快速解決圖面表達的問題,並不能系統的幫你梳理空間,造型的矛盾,只會僵化你的思想,因為很多快題平面的組合都是乙個套路話,有固定模式的,建議你多出去走走看看,把思維開啟

10樓:渣客

方向錯了。快題培訓多是為考試而總結的快速排列組合的設計,想提高設計,增加靈感,推薦研究建築史!我認為這是提高最快的一條路,可以把自己置於建築史中進行定位,就可以明晰一點自己的道路,置於什麼什麼主義,什麼什麼風格,什麼什麼思想,什麼什麼設計手法都是表層。

君不見文藝復興時期的輝煌建立在對古代的深入了解之上再創造?

11樓:不是我

緩緩打出乙個問號

先回答問題

手繪快題我只推薦卓越手繪

但是這個問題還有其他的隱藏bug

設計思維枯竭?

1.沒有意向?

2.表達存在問題?

3.因為方案本身某人不喜歡被pass很多遍?

如果是第一種

可以多去網頁找找案例,比如我經常去BIG看他們公司的專案,每個專案都有從最開始的概念圖,然後又是如何一步步演化變形成專案本身。喜歡看BIG很重要的就是,圖很多,圖也都好好看分析圖好看,設計說明也詳細(雖然純英文,但是如果真的想研究,也有辦法看得懂,雖然一般不咋看的懂),效果圖那自然不用說。

平時多去看一下,大概就會有點啟發了

(以上這是比較快的)

還有就是老師經常說的,師法其上了,向大師學習。 這個題主應該比較有經驗

如果是第二種

也分好幾種情況啦,造型問題?立面分割?建模表現?圖紙表現?手繪?PS?排版?

造型問題老師說可以多看快題

立面分割之前在知乎收藏了乙個大佬的回答,每次做立面有問題的時候都會拿出來翻一遍,今天早上又翻了一遍感謝大佬

廖銳:建築設計中如何開窗?或者說,如何做立面?

建模的話,如果是軟體不會用,那就去學軟體,學軟體就去大禹手繪找暴雪老師啦~b站也可以關注暴雪老師,他做了好多課程, 我本人比較笨,學軟體自學學不好需面授的那種,報班 。

b站關注:LovesYi

如果是建模軟體表達不出自己的感覺,是軟體的問題還是壓根就是自己體量關係弄錯了。比如SU建曲面很困難那就換3ds或者犀牛,體量有問題那就再回去推敲方案。就像前幾天幫同學畫了乙個手稿,感覺挺好看的,但是revit做這個好困難,突然我就想學犀牛了

手繪畫不好就練,PS後期處理不行就學,微博上有很多,b站也有很多這種排版微博也有好多圖的分享

如果是第三種

這個都很苦惱誒 ,畢竟老師萬一卡分,那就GG。我大二的時候有段時間,拿乙個方案被老師斃乙個,當時自閉到懷疑人生,我甚至開始覺得自己不適合學建築學,想轉專業。最後竟然跑廟裡燒香hhhhhh希望妖魔鬼怪快走開hhhhhhhhhh,廟門口那個算命先生竟然還知道我學習或者工作上出了問題。

簡直了,我那個苦瓜臉那麼明顯嘛hhhhhhhh不過好在那個時候挺過來了,現在還不是很快樂嘻嘻嘻

那如果是我的話呢,我也不咋聽老師說的,總覺得我還是學生嘛,我有點腦洞怎麼了但是如果有致命問題老師指出來還是虛心受教吧,畢竟老師經驗多,也遇到了好多學生,聽過無數的設計理念吧

希望對題主有幫助,圖狗都不容易

12樓:jacewan

三年級就面臨所謂的建築設計思路枯竭問題,應該是基礎知識儲備層面的問題,快題班都是應試型的快餐類,如果想根本上提高自己的設計能力,還是多看看專業類的基礎書籍,研究下建築設計方法和建築知識來得實際。個人感覺研究建築史都比快題班有用吧……

13樓:yifhl

還是不要報快題班了,學學案例吧~可以自己來學,每天積累乙個案例

如果覺得自己的學習能力欠缺的話,可以報個案例班哦,很多快題機構都有開設,也有免費的

14樓:老王

設計思路的問題主要是你不曉得到底有哪些思路可以走,每種又會發展成什麼樣,試試案例學習吧,把建築學報看個5年的,你大體就能感受到成熟的建築師的設計思路。

需要資料可以私聊我。

15樓:

海上藝號

快題班只是給你乙個環境去畫圖,加上老師的講解讓自己對這個事情多了解一點,感覺如果單純上快題班解決不了問題。

自己可以多抄圖,多看別人的設計

純屬個人經驗

16樓:大康

快題班大多數是針對應試的思維枯竭的原因是因為積累的太少了建議多積累案例

最關鍵的還是多思考,做方案要從現有條件找到問題點,然後根據已積累的內容去解決問題

17樓:要什麼無遠弗屆

華元手繪…不好意思我只去過這乙個,是考天大清華的朋友推薦給我的。

很集中的訓練是我覺得自己度過了寒假比較快樂的時光,我還以為自己蠻差的結果到了手繪班之後發現可以和武大天大理工等等學校的畫的一樣好,甚至獲得很多認可收穫滿滿的出來…我嚮往的充實學習氛圍沒想到在個培訓班裡找到了hhh

建議直接學方案班就可以了,大三應該多多少少都已經具備繪圖線條基礎了,快題的樹之類的語言自己有一套就夠了畢竟考試的時候也不能把配景大全畫上去,再就是這個快題班最後會給一張實習證明,可能是甲級可能不是,所以可能也對大五備考有幫助。

18樓:優級白砂糖

設計思路拓展可以多看一些設計書籍或假期參與企業工作實踐,拓展設計視野,快題學習是比較應試的,短期突擊並不能大幅度提高設計水平,建議可以學習建築設計速寫,可以快速記錄頭腦中的方案,便於設計師與設計師,設計師與甲方之間的方案推敲與溝通。

19樓:Ando

北京的新興建藝,主要針對清華央美北建北交天大等北京地區高校的考研輔導,給你看看我們的優秀快題吧。我在那學的,進步神速,現在也是新興建藝的助教,可以私聊我哦~(快題班都是優秀的學長學姐,主講也是設計院的主創,快題班能解決你的設計問題)

20樓:邱小力

枯竭是基礎的問題,基本上還沒擺脫「我怎麼辦這個怎麼做」這個結果至上層面。

快題班是快餐班,日常設計被說做得像快題應該是一種羞辱吧。

在我看來你需要調整的是思維方式和認知方式還沒有設計的問題。換句話說,一年級沒學到啥。

根骨不好學人家吃補品,除了臉色紅潤,啥都沒有。

如果說設計比做武術,你缺的不是招式,而是發力方式和心法。

隨便報乙個快題班都行,因為沒用。

12.06更新:

正好今天下午上了設計課,三年級二草階段推進得極為艱難。

學生會問「這樣做會不會奇怪」

而我回答「奇怪不奇怪的理由依據是什麼?」

學生狀態天然缺乏足夠多的經驗與見識,當老師的不過多活了幾年了解得多一點點而已,憑什麼老師說的就是對的?如果你在追逐「像」的問題。

而試圖找到判斷是非的邏輯與方法,才是更有意義的事情。

否則除非老師認知中正且博學,學生走偏走窄都是很正常的事情。

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