1樓：樂不思蜀
第一眼看到這個訊息，以為是強基計畫2.0。
我始終不明白裡面的因果關係，第一是天才，鬼才，偏才是不是卡脖子技術的因果關係。第二是，這些被卡脖子的技術跟這個計畫有什麼因果關係。這裡裡面邏輯就是，卡脖子是因為基礎學科弱，特別是基礎學科偏才怪才，通過這個模式培養這些人才，克服卡脖子技術。
比如，美國很多卡脖子技術都掌握在公司裡面，儘管是基礎學科，但是他們的技術是積累出來的，還是少數決定多數產生的。只是想知道這個計畫是否是針對好了問題的解決方案。
然後，大方針看出來了，選把標準模糊，你說一視同仁，但是到底怎麼選，是否應該更應該靠譜點。不然，到時候即是裁判，又是參賽人，會不會有人吃相難看，可操作空間大。主要是天才，偏才，怪才是不氣有普遍定義，還是你定義的。
搞不好因學校而異，因地方而異，會不會是變相自助招生。
這些人到底怎麼培養，書院模式培養嗎？
2樓：猜錯了
有些事，不要看說的，還是要看幹的，時間是最好的試金石。東乙個計畫，西乙個計畫，左一套模式，右一套體系......人才培養還是講規律的，人的成長更是，畫出曲線來必然是連續可導的。
順便為吉大唐班打個廣告，不管「強基」或「拔尖」等如何黃袍加身，我們堅持做育人。上承先生之志，下慰師生之託，初心不改，矢志不渝。
如何看待基礎學科？
罹凝寒 基礎學科必須有人做。中國想要真正的強大，就必須要將基礎學科發展壯大。中國受制於人的領域大多都跟基礎學科的薄弱有關。我們熟知的晶元，從製造上來說，把數千萬甚至上億電晶體刻在微小的晶圓上，要能十分精巧地控制電子流動，這涉及到半導體物理和材料科學。而因為中國基礎學科的薄弱，中國目前只能生產中低端晶...
如何自學社會學這樣的基礎學科？
傻白甜 社會學科，即 社會網路分析 它表明工作任務往往通過傳統組織邊界之外的社會網路完成，涉及很多正式員工之外的工作者。全域性互連 李治 如果題主是覺得有意思而有這類想法，我還是勸題主放棄吧，任何學科如果想學習的話都是極其無聊的過程。沒有強大的環境下，盡量還是學好自己的學科就好了。另外，個人覺得社會...
對於物理系，化學系等基礎學科的學生，如果去參加高中學科競賽，能得獎嗎？
秉雨 說一下物競。首先說結論，普通985大二學生拿省一很難，非學霸幾乎不可能。以下分析如無特殊說明，預設複賽難度。高中物競知識基本可以分為力，熱，光，電，近代物理，這五部分，所有考點都是普物水平，不涉及四大力學。大學物理系普物課程是也是力熱光電原子物理分開上課，故而可以一對一分析。力學部分，物競難度...