1樓：被瘋子耽誤了的天才
我是乙個十分無法理解「中國式教育」的人。中國的教育就是拿分數說話，考的好，就好；考的不好，那就不行。當國外的孩子在玩時，我們中國的孩子，應該就是在拼命學習。
人家看重的是孩子的興趣愛好，生活能力等等，我們看重的是分數！
我不知道其他地區和我的居住地是否一樣，但我知道在我們這，分數被家長看的很重！
像我的媽媽，每次都說分數不重要，她不在乎分數。但真正當我成績下降的時候，能夠明顯的感到她的不高興。就像我今天剛剛結束考試，數學考的十分之扎心，我媽就放話要收回我的手機了。
再者就是老師，你給老師的第一印象是說你是乙個好學生的話，那你就不能考低分！（至少我們學校是這樣的，也許是學校與學校的不同吧。）我想我這次分數下來後，會是一頓狠批吧。
但我的一位老師也說過：「現在你能做的只是努力學習，因為中國的教育就是這樣。不可能因為的你無法接受而改變，你能做的只是適應或改變自己！」
我認為分數真的不重要，但也會讓我有些許的在乎。但家長很在乎，不然他們也不會從小就讓我們學這學那。
2樓：偉爵爺
這是囚徒困境呀，在當下高考還是大多數孩子唯一成才之路的條件下， 你關注其他的點並不能像分數那樣可以「具體、清晰、可衡量」；
你不關心分數，其他家長都關心分數，那麼在高考這一環上你已經輸了；
大多數家長都只關注分數，與「大家都去補課，都去上各種培訓班」乙個道理，「從眾，大家幹啥，我也去幹啥」是當下最佳策略。
3樓：小泥猴兒童活動
分數=標籤，對孩子來說就是自信及創造力的最大殺手。
體制問題，改變很難，期待改善。
什麼是素質教育，建議大家去了解下芬蘭的教育體系。
4樓：pansz
這個問題可以從最原始的答案解讀：
人類生存，人數 vs 資源數量。當資源足夠多，人數足夠少的時候（這是美帝的現實），可以保證分配非常寬裕，因而人無需把注意力放到很少的幾個數字指標上，可以尋求自我實現，尋求個性差異化，尋求那什麼價值。
當資源雖然不少，但人卻足夠多的時候（這是兲朝的現實），每個人能分配的資源非常有限，此時，你必須去追求那些社會公認的指標，以尋求能被分配更多資源的機會。
所以，這追求分數就是必須的，因為人均GDP就這個水平。沒法改變，太多的人在爭搶這個社會有限的資源，你不超過別人就被別人超過。我一直認為以經濟建設為中心這個基本國策是很正確的，不把人均生活水平提公升上來，談理想很虛幻。
5樓：凱旋
短期很難改變。因為資源少，出路少，人又多。大家都要上學，又要搶好的學校，而考量的指標，最簡單、直接的就是分數了，教育部門才懶得去搞那麼複雜，去推崇什麼素質教育。
6樓：
當教育公平，中中國人「走關係」現象減少，各種李剛的兒子都自立更生時，中國才能真正有乙個比較合適的教育。在目前的情況下，我不贊成所謂的「廢除高考」，分數可以量化，從這方面你可以比各種富家子弟優秀，但素質不能量化，這樣的情況下「走關係」的概率很高。這樣會造成窮人沒有發展的機會。
古代尚有科舉，如果高考取消，中國就會更加的悲哀，至少目前是這樣的。我覺得現在大學教育的改革會比初等教育改革更有價值
7樓：VICKI
因為目前高考是以分數為槓桿來決定上哪個大學，要上好大學，就要考高分數。所以家長才會看重分數。但分數是結果，只是家長不能只關心這乙個結果，因為孩子的性格，潛能，興趣與愛好，也是家長要關注的，因為工作中，高分數的人未必就一定能在社會上得到肯定。
綜合素質與綜合技能的整體發展，才是真正的高分。
8樓：知公尺先生
首先亮出我的觀點：只有提公升國內高等教育質量，降低學生獲取優質高等教育的門檻，才能真正讓中小學由應試教育轉為素質教育。
大多數家長只關注分數問題與「為什麼中小學無法改變應試教育局面」「中小學生課業負擔為什麼越減越重？」這樣問題的含義相同。
關於這個問題，舉國上下包括教育主管領導都非常關注，在十幾年「減負「喊聲中，教育主管部門也確實想了不少辦法，包括改變高考的形式、自主招生、改變教學模式、行政規定學生的作業量，等等，但沒有效果。近日教育部又開始重視這個問題。相關人士表示，從今年6月起，向社會徵集學生減負良策。
造成當前中小學教育局面的根源到底是什麼？包括專家在內的多數人認為是高考制度的問題，認為通過採用高校自主招生等方式能讓中小學教育回歸本質。我以前也曾這樣認為。
近期，我有了新的觀點，認為：中小學教育問題是人們日益增長的學習需求與國內優質教育資源嚴重不足之間的矛盾的結果。
我感覺，十幾、二十年前，家長也好、學生也好，對於上大學的渴求並沒有現在強烈。可能是人們生活水平提高，或是知識經濟時代的來臨，知識就是財富，所以想通過讀好大學來提公升自己的需求越來越大。現在雖然上大學容易了，但是很多大學讀了等於沒讀一樣，專業上感覺不到明顯的提公升，也就是能夠真正符合人們讀大學目標的大學數量仍然沒有增加，造成大量學生競爭有限的好大學裡的優質教育資源，競爭越大，負擔越重，素質教育也無法推行。
假如中國有一百所清華這樣的大學，幾百所吉林大學、南開大學這樣的大學，高考競爭還會如此激烈嗎？我想不會。
因此，我認為，從中小學自身、高考層面來改變中小學教育的思路難以奏效，中國人多年的努力也說明了這一點。因此，中國教育部門欲改變中小學教育，必須先從高等教育改革開始。
9樓：
這個現狀目前很難改變，即使有些家長也反感這種制度，但現實中還是會關注分數。從我教過的學生當中，可以發現有些學生很早就知道自己想要幹什麼，而且也清楚目前分數比較重要，在好好學習的基礎上會為以後多做打算。而有些成績不太好的學生，不愛學習的根本原因是自己在學習或者考試中無法獲得令人滿意的分數，長期積累就開始逃避這個問題。
但有些學生如果明確了自己想要的東西，並且有這個執行力，可以不用去追求分數。
10樓：李全偉
在目前中國的教育體制下，很難改變。除非有大智慧型者，從體制上改變。每個家長都是身不由己的。
或許我們每個人都共同大聲呼籲，救救孩子，讓孩子們從分數、作業中解放出來。心智的提高要比分數的提高重要得多。你呼籲了嗎？
11樓：相酷
正是因為群體裡的大多數都只關心分數，要這個群體擺脫使用分數作為衡量素質的標準，是很難的一件事。如果你在街上問100個人分數是不是最重要的，我估計大部分人都說不是，雖然嘴上都這麼說，但到實踐的時候，就都回到注重分數的怪圈中去，因為如果不是這樣，至少短期內你會落後於人。這可能也是柏楊先生所說的醬缸文化的乙個表現吧。
不是大家意識不到這個問題，而是短期內大家沒有法子去改變，更何況，分數畢竟還是一種衡量標準，不是說不注重分數，就絕對不看分數了，這個是要搞清楚的。
12樓：柯夢南
何謂素質，素質又指的是哪一方面，這是人們要想清楚的，也特別是教育管理者要想清楚的。
現在的教育，不管弄什麼形式，依然是在看分數，最終去評定學生的還是考試，這樣有悖於教育的發展和素質教育的要求。
如果不改革評價機制，永遠也別想提素質教育！
雖然前幾年搞了新課程，但是教學方法沒多大變化，即使是教學方法變了，依然沒有改變對學生的評價制度，還是看考分多少。
如果把學生的綜合素質都考慮到了，那樣會有點改觀的：比如學生的思想品德，學生的特長發展，學生的人際關係。。。。。。好多方面。
13樓：
為了推進而推進會很難。
我覺得得推進綜合能力的公平競爭制度。等到大家普遍意識到綜合素質和公平制度才是最重要的，自然而然選才方式、教育方式也會跟著改變。
這如果花一代人的時間能做到，我覺得就比較快了。
14樓：孕育時光
家長關注分數源於學校老師給的壓力。學校裡只關心分數或許有它的苦衷：現在學校爭取經費與考試成績直接關聯，老師的獎金也與學生的學習成績直接關聯。
而家長應該關注的是孩子的一生，而不是一時的成績。在目前，推進素質教育只能寄希望於家庭。
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