長輩怎麼評價舊社會的地主？

1樓：你臉紅什麼因為你可愛

對訓練作用的點評時應該從以下幾個方面下手：

1、看受訓人員對訓練的反應和對訓練的學習過程進行點評的點評辦法。

（1）現場點評法：訓練完畢後，針對訓練的內容、講師授課技巧、課堂氣氛、安排作業等進行現場答卷。這種點評辦法是封閉式的結構化問卷，簡略有用，能夠在很短的時刻內將本次訓練的作用給出定性點評。

但這種辦法有時不能實在反映學員的學習作用。由於大家僅僅憑仗現場學習的榜首感受，給出自己的點評，尤其是現場氣氛的影響或周圍學員的攪擾，會左右最終的點評成果。別的，這種點評辦法一旦選用過多，會使學員的填寫內容愈加流於方式，點評成果愈加違背客觀實在的情況。

關於訓練時刻較短、訓練內容屬普及性的或是解說後能立刻運用的訓練，能夠採納這種簡潔的辦法。

（2）測驗比較法：運用常識技術的測驗鑑定訓練成效。即在訓練開始和完畢時分別用難度相同的測驗題對受訓人員進行測驗，把兩次測驗成果進行比較。

假如受訓人員在訓練完畢時的測驗成果比開始時的成果高出許多，則標明經過訓練的確進步了受訓人員的常識、技術。但這一辦法需求訓練安排者、受訓者和教師之間密切配合，還要選聘負責任和經驗豐富的教師。不然，測驗時受訓人員相互抄襲，測驗成果就沒有意義了。

關於運用類的崗位技術訓練，比較適合這種辦法。關於訓練時刻較長、訓練內容常識性比較強、需了解和體會消化或要求受訓人員有必要把握學習內容的技術類、管理類、計算機類的訓練，直接進行畢業測驗。原則上可採納作業、開卷、學習總結等辦法測驗查核。

有的也可實施閉卷考試，由訓練主管部分安排查核，實施教考別離。

2、受訓人員行為上的改動和作業績效是否進步的點評辦法。

（1）查詢比較法：實地查詢受訓人員的作業實況，點評訓練的成效。如依據實地查詢發現，受過訓練的員工在作業熱忱、作業態度、責任心等方面確有顯著改進，則可確定訓練已發作作用。

還能夠比較受訓人員和未受訓人員的作業情況，以此比較成果對訓練的成效作出點評。假如兩者在相同的作業崗位上，在訓練前作業成果相差無幾，而其中經過訓練後的職作業業成果顯著好，標明訓練具有成效。這種定性的點評辦法需求訓練部分以書面查詢或面談的方式，向受訓人員的部分領導了解其作業上的體現。

（2）作業績效點評法：訓練完畢後，每隔一段時刻，如3—6個月，訓練部分以書面查詢或實地查詢的方式，了解受訓人員在作業上獲得的成果。如作業量有無新增、作業質量、作業效率有無進步、人際交往才能是否進步等，從中可確認訓練有無成效。

有的作業，還能夠運用定量的作業績效點評辦法，如事端率、產品合格率、產值、銷售量、成本、贏利以及客戶訴苦投訴的次數等指標，與訓練前進行對照，從定量的視點衡量訓練的成效。很感謝命題的人，讓我想起了小時候，父親教我的那個場景。

給老一輩的信:信紙摺疊最終時，信紙最初(有對老一輩敬稱的部分)必定比有寫信人的落款簽名的信紙部分要長一些。意為:長者在上。表明對老一輩的尊重。

給平輩的信:信紙摺疊最終時，信紙可自1/2處進行半數，最初和結尾部分信紙高度持平。意為:同輩之間的對等。

給後輩的信:信紙摺疊最終時，有寫信人的落款簽名的信紙部分比最初部分摺疊的長一些。意為:落款人為長者，應該在上。表明在後輩面前的尊貴。