力是物體對物體的作用，力到底是什麼東西？

1樓：蕭風

力，就是對物體之間相互作用的數量化描述啊。比如打桌球，力氣大，球速就快，力氣小速度就慢。這是定性描述。

定量描述時說，你給200牛的力，桌球的速度可以達到100公尺每秒，你給十牛的力，桌球的速度可以達到10公尺每秒。

2樓：

給初中以下的孩子講力的話，簡單地說力就是搬東西用的」勁兒「，走路時腿上用的」勁兒」，這麼解釋雖然有些片面，但也沒有必要用初中物理的科學定義去解釋。

物理學中的定義比較抽象，對於小孩子來說很難理解，先讓他們有乙個感性的認識就可以了，如果想要更嚴謹一點兒，就可以說一下「接觸的時候才能用上勁兒」，能使出來的勁兒才叫力，沒使出來或使不出來的勁兒不叫力，比如有拳頭砸空氣，就是使不上勁兒，「無處著力」。

3樓：李德甲

1、力不是東西。

2、力可以是任何東西。

物理學的核心很簡單，物質有各種各樣的屬性，譬如質量，譬如電荷；物質與物質之間有各種關係，譬如空間距離，譬如時間距離；然後，物理學，無非是把這一堆屬性跟關係組合到一起，尋找背後的約束關係：

U(x1,x2,x3...;y1,y2,y3...)=0

簡單的約束關係就是這麼乙個函式方程，可問題是，至今為止，還沒人知道這個方程是什麼樣子的。

包含全宇宙絕對真理的方程得不到，可當把物理研究物件限制在某些特殊領域，當把可接受的誤差限制在某個範圍，那麼是可以得到具體的方程式的。

譬如，克卜勒三定律，譬如，彈簧振子方程。

但牛頓不得了，他直接開始研究U了。牛頓雖然沒得到U的完整表示式，可牛頓卻發現U是有一些特殊性質的：質量m跟加速度a，可以分離變數。

假設質量是x1,加速度是y1，那麼

U(x1,x2,x3...;y1,y2,y3...)=F(x2,x3,...;y2,y3,...)-ma

這距離推導出完整的U還有很長的路要走，但相較於原先只能研究乙個個具體的物理物件來說，人類在追求普遍真理的路上已經邁出了第一步。

明白了這一點，就可以解釋前邊的2句話了。

先說力為什麼不是東西。

前邊U變成F之後，F總想著有個名字，叫什麼好呢？就叫力吧。

但這裡強調一下，就如同沒人知道U具體是什麼一樣，F也沒人知道是什麼。x1,x2,x3,y1,y2,y3這些具體的物理物件，諸如質量、電荷、空間、時間，都是很實在，很物理的，U的自變數裡並不存在乙個叫做「力」的東西。也就是說，力不是乙個物理學概念，力並沒有物理學的內涵，力沒有物理上的意義。

力只是ma分離變數之後，剩下的那個東西的一種叫法。可以說，力就是絕對真理加上ma。

你在物理領域A測量了電荷，換到物理領域B，完全可以沿用A中的數值。在這個意義上，電荷就可以認為是物體的一種屬性。不管對A還是B來說，電荷就是電荷，不需要區分。

但是力完全就是另外一種概念，物理領域A測得了力，得到了方程，換到物理領域B，一切還得從頭開始，得到新的力的方程。所以，力是一種無形的很虛的東西，最好不要把力當成物理概念。

再來說說力為什麼可以是任何東西。

雖然普遍意義上，沒人知道F是什麼，但是還是前邊說的，當把物理研究物件限制在某些特殊領域，當把可接受的誤差限制在某個範圍，那麼是可以得到具體的F的方程的。

相較於最開始從0開始摸索U，到現在知道了ma，從ma出發來摸索F，已經相對容易很多了。在具體的研究物件下，F，也就是力，可以有各種各樣的具體形式跟物理含義。

當然，如果只是跟10歲小孩解釋，那最佳的建議就是：忘記力這個概念，只要知道物體有很多屬性，物體與物體之間是有關聯關係的就足夠了。