1樓：二狗子也有春天
我認為你的老師說的是對的。根據我學數碼訊號（也許只是皮毛，因為考研要考）的經驗來說，我個人認為z變換具體不是有什麼意義，他就是類似加減乘除的一種計算方式，一種可以簡化計算的工具。當你發現你要計算H（ejw）時候，發現計算要寫一頁紙的時候，你發現答案用的是z變換，而且幾乎直接出來答案
之後就會越來越發現，背下來z變換公式和反變換公式會讓你兩行計算出答案，簡直不要更爽好嘛。
2樓：大師兄
謝妖，人在花果山，剛下筋斗雲。
因為沒有經歷你和你老師的對話，作為「第三者」我大膽揣測一下，你的問題和老師的回覆。
問：濾波器的頻譜特性H(e^jw)為什麼不能用H(Z)表示？
師：z變換沒有頻譜資訊。
我覺得回答這個問題可以分為4步
為什麼能表示濾波器的頻譜特性？
和的關係？
z變換有沒有頻譜資訊？
能不能表示濾波器的頻譜特性？
是數字濾波器系統的衝激響應的傅利葉變換。
我們知道訊號可以展開成不同頻率的旋轉向量, 放乙個連續訊號的圖，離散訊號也是一樣的道理。
數字濾波器系統的衝激響應的也可以看作是乙個訊號，可以對其進行離散傅利葉變換得到。
衝激響應和幅頻特性
幅頻特性的圖是怎麼來的呢？
我們頻率響應的模值作為幅頻特性，角度作為相頻特性。
頻率響應的模值作為幅頻特
我們可以看到幅頻特性是 的函式，它是乙個歸一化頻率，可以體現系統的頻率響應特性。
z變換是s變換的離散化，目的是把不能直接進行傅利葉變換的訊號，先處理一下，比如衰減一下。然後再做傅利葉變換。也就是給乘以乙個 .
如果訊號本來就滿足要求，也就是 ，那麼 . 我們數字訊號處理裡面常見的是這種情況。
我認為時，那麼 ，即 ,二者是等價的。
從數學函式的角度來看， 的自變數是 ，確實沒有 的影子。我們一般畫濾波器系統的幅頻特性也是用 而不是用 。我猜你老師z變換沒有頻譜資訊是指的這個意思。
但從我們剛才分析的過程可以看出，其實通過 可以換算成 從而去表示濾波器的頻譜特性。可以理解 變換就是離散傅利葉變換的plus版。
為什麼老師說我畫的圖沒有設計關係
霧和酒館 想必題主學過三大構成，我先從這三個方面說吧 平面構成。首先，畫面視覺衝擊力不強，點線面的穿插太單一。看看好的作品 線的構成，把線的表現發揮極致。面的構成，豐富的面與面關係。點和線面結合，以點線為主。可以看出這些作品的共同點 畫面飽滿，色彩強烈，把物體以點線面的方式重新構建，創造出更加純粹 ...
老師說 這孩子是我帶過的孩子中最聰明的沒有之一，就是學習態度不端正。面對這樣的孩子，到底應該怎麼對待
趙霖 親愛的，首先我們得肯定孩子，在沒有家長干預太多的情況下，成績還算優秀。其次，我們得為孩子的心靈種下優良的種子，讓孩子的內驅力開啟，這樣就不會出現你所說的問題，我們的孩子就會成為別人眼中的好孩子 簡兮 老師的話有歧義，而且很套路。好像聰明是最根本的？事實上，聰明在學業中的作用很難衡量。教育沒有這...
老師說我的畫太理性了，沒有亮點，大家有什麼建議嗎？
蕉霸霸 暗部和明暗交界線需要再加深哦，可能過於理性沒有亮點是指，你每乙個部分都認真刻畫，反而就突出不了重點了。可以挑某乙個部分著重細緻刻畫 例如眼睛 其他地方就可以粗略帶過了，注意整體協調 加油 刷到這個問題，我是油畫系的，快畢業了哈哈，給你分享一些我們工作室課程的思路吧，我們工作室的研究方向是抽象...