1樓：鄒曉輝 塞爾科技
我們可從知識結構（人腦的心智、認知與認知的基本區別），知識模組（電腦的資料、資訊和知識的關鍵聯絡），教育教學（師生的經歷和閱歷及經驗的區別和聯絡）乃至人機互動的體驗來重新審視：1. 是否存在一種通用的行之有效的知識教學方法？
2. 為什麼不同教師之間相比較其教學方式和教學效果差異有的很大而有的卻不大？
第乙個問題的答案如果是肯定的，那麼它在哪或是什麼樣的？如果是否定的，那麼其原因或理由是怎樣的？最佳答案是：
如果採用計算機輔助教學，那麼，答案就是肯定的。至於究竟是依據什麼原理，由誰發現或找到，為什麼或是什麼以及怎麼樣乃至何時、何地等問題，都會從明確清晰的答案中呈現出來。應用融智學所述的七遍通與八人組結合的知識模組精加工方法就可被視為是一種通用的行之有效的知識教學方法。
古代沒有我們現當代的計算機及其輔助教學，因此，因材施教、因勢利導、寓教於樂和教學相長等成語概括的教育教學方式既是高度概括的經驗，又是各式各樣具體的知識教學方法之間彼此區別與聯絡的紐帶。
第二個問題的答案其實已經蘊含在第乙個問題的回答之中了。只需要再增加：因人因時因地而異就可說明其特點必然存在。因此，關鍵還在如何看待並解決第乙個問題。
神仙是否存在，如果存在，那他們又是怎樣的一種存在方式？
個人觀點。神仙就是看清生活的真相後，仍然熱愛生活的人。我們的生活中很多這樣的人，他們也不是時時刻刻都是神仙，好的時候是，狹隘的時候就不是。這個好，就是做個好人，並且有個追求，這樣一來，有朝一日能有機會洞察規律。所以，無論是讀書，做飯，幹啥啥的，幹一行愛一行，就有總結規律的機會啊，或者機緣巧合，有人點...
宇宙中存在負質量的物質嗎？如果存在，那是一種什麼樣的存在？
斥引量子 這個問題不能以表面的對立統一的宇宙屬性來看待，要從其所依附的主截事物來分析。質量是物質屬性的表現之一，是從屬於物質屬性中的一項基本項，也是反映物質具有重力加速度等特徵的依據。所以，如果存在所謂的負質量現象，也應該是一種以物質為基礎的，並發生在物質與物質之間的一種相對性的現象中由物質的結構性...
為何谷歌不設計一種通用的安卓系統？
秦小凡 MIUI確實是與具體裝置型別無關的，像這些大多數的第三方ROM也都是的，正因為這樣，這些ROM才得以適配大量的機型，直接採用插樁的方法就能夠很方便的適配，安卓確實正在逐步向這個方向發展。 谷歌盡量的把安卓系統設計得簡單化，這是看的出來的，比如，不開放root使用者，弱化 檔案管理 概念等.安...