1樓：bad guy
有的，但是那些不是我們這些普通人所考慮的東西，本人在當地第二的高中，我們學校的重點班和平行班教課內容沒有什麼區別，但是我們隔壁一中的重點班是自主招生進來的，他們暑假會提前半個多月上課，而且會弱化一些內容，估摸著那裡大部分人都985水平
2樓：拭櫻
內容不會不同。但以實驗班老師和平行班老師的教學水平呈現出來的你如何對知識點理解的過程可能會不同。
畢竟平行班有些老師就是差啊，講都講不明白。不過不代表全部，只要自己肯去鑽研，老師根本不是問題。
3樓：秋風生渭水
還是會有不同的，但主要應該是難度不同。比如我高中在重點班，我們物理老師同時也教普通班，他就說過對於一些很難的問題，只在我們班教，另乙個班教了也不會，或者教了也沒人聽，最多兩三個同學想知道，下課自己去問。
但是太難的題目在高考佔比也不大，高考涉及的所有知識點必然是會講清楚的，只是對於這些知識點的延伸，那教的確實不一樣了。不然幹啥分普通班和重點班。
不過高中關鍵還是做題，重點班和普通班差了一大截，還是平時訓練的程度有差異。
4樓：卿箐熙羽
會的，來自乙個重點班學生三年以來的經驗。
我們老師就是教了兩個班的化學，所以經常跟我們說另乙個班學的怎麼樣。
有好多難題或者難點老師在普通班根本不講，因為她覺得普通班同學聽不懂。
但是其實那個普通班也有學習很好的同學，就是我乙個不錯的朋友，每次上完課我們老師講的我都會給她講一遍，發現她們班真的沒講。
所以如果想要學到更多的話最好還是去重點班吧。
5樓：風吹屁屁涼
我們學校好的實驗班和差的實驗班平均分數都能差幾十分，太差的話應該會影響一些之前帶過很流弊的班的老師的上課熱情。不過正常來說都差不多。
6樓：停雲
看情況。主要是看你們老師有多厲害。
像我們當年，雖然是奧賽班，但是有幾個任課老師就普普通通高中老師，普普通通授課內容。另外的幾個老師就會拓展很多競賽方面的知識嘛。
當然，不同學科之間也有差異，像語文英語這些科目，因為學科特點，拓展的相對沒有數理化那麼具體，但是好的老師真就教出來的會很不一樣。這種影響是如雲如水，水流雲在的。
7樓：是為山河故人
你是即將入學高一的吧。高中不管什麼班級內容都是按照教材走的，只不過進度和深度會不一樣。但是不管分到的班級怎麼樣，自己得能踏實地學下去，你目前分到了重點班並不能代表你高考穩了，分到了平行班努力學習也是大有可為的，所以入學之後的學習態度很關鍵。
重點班學習氛圍和教師資源會比較好，反正老師這一方面是不會有太多故障，平行班相對差一點，但運氣好的話也不是一定的，師資跟重點班差不多，但學習氛圍會差點。你如果高一分到平行班，高二還是有機會通過努力分到重點班的，高一就分到重點班，不好好學習，高二是會被刷下來(我們學校是這樣)。
8樓：昏昏
真的會的。
我們數學老師上課老說：「這種題目我只在你們班教，我自己帶的那個班不教，為什麼？因為講了他們也聽不懂，哎。」
當時已經下課了，我們物理老師說：「你們還不認真聽，別和我嬉，是重點！我在另乙個班上課一半就二十幾分鐘講下基礎，剩下的自己做作業，你們是培優班，講都講不完，還下課？」
化學老師有時會發出感嘆：「果然你們班講的就是快，另乙個班試卷都講不了。」
好像就這幾門課會有些差別，其他的應該都差不多。
9樓：X Yu
看學校的實力，如果是重點高中的話，學校會追求整體實力保持在較高水平，這樣一般都是集體備課，課件也是乙個組的老師輪流做然後大家一起用（我們學校就是這樣），老師也會比較負責，深度的話，學校追求高分儘管層次不同但該有的深度還是會有的吧。最後說句實在話，分到層級較一般的班級，其實可以深思一下，或許不是沒發揮好或許真的只是實力有了但不夠硬，既來之則安之不是無奈而是可以在此過程中更好的認識自己
10樓：未命名
會，我們高二選科，全理科和別的科真的不一樣，他們講的比我們要深一些。舉個例子，我選的物化政，高一和我乙個水平甚至在我水平之下的，現在在全理班的都要比我好，講實話全理班的理科是要強的
11樓：雨宮蓮
你得看是什麼樣的高中
我高中三年在一lj普高，重點班和普通班完全沒區別，教學的老師也是各講各的，老師瞧不起學生，學生看不上老師，因為教學確實不行，學校買市面教輔，老師也照本宣科的講
我高四去了省裡頂尖中學復讀，我才發現考上清北985的有很大一部分在於學校。在頂尖中學，重點班和普通班採用不同的教學材料（學校自編教材），重點班有更長的教學自習時間，並且配備重點班專用教材，自助，限訓。老師教課組也專門採用更快的教學模式。
在普通班為了照顧學生的基礎，往往教材的題較基礎並且老師們講課慢一些，但無論是快是慢，教學內容是在整個學校的統籌安排下的，所有班是一樣的。這樣有效保證了學生的成績。
所以我認為，重點班和普通班教學內容在於你的高中水平，如果在我曾經的那所學校，別說普通班，重點班的老師學生水平都較有限，實質區別不大
12樓：方蘇柳
年紀安排的內容是一樣的，但是在講的時候會不一樣。
第一因為老師的水平不一樣，講出來的內容不同。
第二老師對學生的認知不一樣，如果班型不同，即使是水平相當的老師，講課的時候也會考慮到學生的接受問題適當多講或少講一些。
13樓：白餘
我就在小班，我們班的老師跟別班進度一樣，但是我們的老師都是級部學科組長啥的，小班得到的關注和關照也多，學習氛圍也更好，肯定還是努力考小班
14樓：有理想的新時代女性
內容當然一樣啦
不都是高考要考的嘛
但每個老師的理解不一樣
最好的最有經驗的文化水平最高的老師教最好的班但乙個老師一般不止教乙個班
而那些老師實力超群
一般是可以當班主任的
如果去不了最好的班
可能碰到那些班的老師是班主任的班
學校發的資料一般會不同
就作業那些
這也可以理解是吧
發出去的作業一題都不會寫
發了有什麼用
同樣的都輕而易舉的寫出來了
也沒什麼用來的時候
資料這種東西除了統一發的
有些老師還會額外自己去列印
這應該不算分層教學的內容
只是有部分老師喜歡這樣做
15樓：Riocard
教材大家都是一樣的，但是大家能力不一樣，老師教學的時候會偏向於你們的能力有所針對，會的少就會多講基礎題，會的多就會講難度高的題
16樓：橡皮
不至於，但不同層次的班人也都不一樣，氛圍不一樣水平不一樣態度不一樣，主要是學生的問題。層次差一點的話老師教的大多是基礎一點的內容，不會要求學生去挑戰難題，只會說有興趣的找我了解。
但也不排除有老師就是不喜歡差班的學生，戴有色眼鏡區別對待的也有很多。
我們學校有個化學老師就這樣。
17樓：A Men
一般是一樣的，但不可避免實驗班的學生可能進度會更快，那這種情況下他們就會有更多的時間去做題，只能說實驗班學生做題更多。另外他們也有更多時間去拓展視野，學習更深層次的東西。但總體來說教的內容是一樣的，實驗班老師也是不能脫離整個教師團隊的，他們也只是適當拓展
18樓：
怎麼說呢。我是重點班的
很多時候感覺老師講課和普通班相比就是有所取捨吧，但是無論在什麼班都講的挺認真的。
普通班講的相對基礎一些，不會把精力過多放在最後兩個選擇、解析幾何和導數這塊。
因為在實驗班老師經常用整塊的時間講導數啥的吧啦吧啦。。。所以在大學高數的時候我就覺得還比較輕鬆，上課也聽得懂。
怎麼說呢？無論老師是否會有所側重，都應該跟緊老師，好好聽講，下來也多思考，不會就去問。數學把基本功打好了，大學會輕鬆一些吧。
19樓：子衿
就我在的學校來看，不同肯定有。比如數學的導數在我們學校，只有最好的班級才會系統講各種題型，解題方法。其他科目也差不多與數學類似
20樓：請你吃糖果
會有不同但是高考規定內容所有層次的班都是會上完的。
因為你想嘛，對於一些比較優秀的學生（大都集中在好層次的班級），老師很快完成了書本內容之後肯定會再進行一系列的拓展和補充；但是對於一些基礎不太好的學生，老師主要是要抓基礎，可能對於能力提公升的一些題涉及的比較少
所以這些都會導致好層次的班級老師會再補充一些內容ps：以上內容是根據我們學校的情況來回答的，不知道是不是適用於所有學校
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