1樓：
我們班主任管得太嚴太寬了，什麼事都不肯放一放，動不動就聯絡家長，天天都得小心翼翼，學習的精力怎麼可能多，高中就應該寬一點，因為這個年齡段的學生心理特別敏感，學習壓力也大，同學之間摩擦多，還要老師在這插一腳，真的吃不消，特別想做在最後一排角落裡，存在感降到最低，走路都怕碰到他，老是有一堆事，心裡很煩啊
2樓：
自主學習是最有效率的學習方式，老師一對多大班上課肯定是只能滿足大部分人的需求，那麼少部分人在學習效率上一定是吃虧的。
就按成績分為好中差來講吧：
乙個班的人想成績大部分人一定是處在中等水平的，這其中又包括中上、中下，上課都認真聽，課後作業認真一點就中上了，課後作業敷衍的就中下了。這部分中等水平的人用聽老師講課的方式來學習還是比較合適的，老師講的東西正好符合他們的需求，因為他們就是在老師的「計畫」下培養出來的，聽老師的課，完成老師布置的作業，這幾乎都是老師的功勞嘛，算是沒有辜負老師的心血了，從老師的角度來講，大部分老師一定是強調要認真聽課，因為這樣班級整體成績進步最快，老師功莫大焉
但是，兩種極端，他們屬於少部分的人，一種是上課聽不進去，聽不懂，神遊等等，這類所謂的差生；另一種是成績極好，理解力極強，自學能力強，經常提出問題讓老師一時半會回答不上來的學霸。這兩種學生都不適合跟著老師大班上課，效率低。
所謂的差生，大部分情況下並不是智商問題（當然確實也存在極少部分的智商問題），他們可能之前是處在中等生的地位，由於一些客觀的原因，有幾節課沒聽，或沒怎麼聽懂沒跟上，那麼後續的課程就會一直掉鍊子了，並且當你聽不懂老師的課的時候你的時間被白白耗費了，老師的課是不能「返回」「重播」的，要是不花大量額外時間補上就在差生的泥潭裡越陷越深了，最後在心裡上會產生一種自卑的情緒，更可怕的是中學時代的你們心智還不夠成熟很容易"後情緒邏輯化"，也就是為自己的情況找到了不客觀的理由，「我就不是學習的料」、「我不擅長數理化」、「我英語就是這麼渣，我沒有語言天賦」，這種消極的心裡暗示會給後續的學習生活帶來持續的影響。
最後，成績極好的那一部分，腦子轉得快，學得快，成績可以給他們帶來快感，成就感，這種感覺會上癮，於是他們會找到他們的「興趣」，比如擅長數理化，對語言很有feel，「興趣」讓他們停不下來，一直學習並樂在其中。但是，他們這類人的水平遠遠超過班級平均水平，老師講的他們都掌握的很好了，還有什麼必要聽呢，還不如更深入的學習呢，是吧！
總之，不論學什麼，要想學得好一定要學會自學，學會自己找資料，想辦法解決問題，人這一輩子其實都在學，在解決著各種各樣的問題，最終能成為我們老師的只有經歷。
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