1樓：Jon
從你問題的描述，考慮你弟弟是否是自閉症患者。這不是壞習慣，者可能是身體或心理疾病。
一般幼兒從八個月到一歲之間會開始講話，超過這個時間就要考慮是否是「遲語者」。大多數「遲語者」在五歲左右語言功能會恢復正常，如果在五歲左右還不能正常講話的話，那麼發展成自閉症和其他疾病的風險就非常大了。
對乙個可能有疾病的小孩，忽略以暴制暴的處理方式吧。帶他去醫院做乙個檢查，平常多給一些關心和愛。
2樓：愛麗絲藝術中心
你這個問題說的太大，沒有具體定義，我這邊大概給你說一下總的看起來可以喻為孩子的養成，從家長尋找合適的另一半開始然後備孕等都是為了之後的教育打基礎，家長在孩子出生後主要做的有：因材施教、啟發式教育、全面發展、根據年齡教育
孩子成長過程中的影響因素
遺傳（物質基礎）
成熟（身心發展）
能直接從字面理解的我就先不講理，這個光看可能不能理解，需要大概講一下，之前有個外國的實驗叫格塞爾成熟機制雙生子爬梯實驗， 乙個42周讓他開始學習爬樓梯，另乙個讓他52周開始爬樓梯，結果是一樣的，這個實驗推薦可以去看一下，有時候不要急於求成，孩子在一定的時間區間就做區間內的事，不要過於著急和其他孩子對比，年齡相差不大的情況下都是正常的，要有耐心等孩子等每個時間成熟的節點
環境（提供可能性和限制性）
環境不只是指外界自然環境，還有人文環境，近朱者赤近墨者黑，孟母三遷等都是人文環境的重要性
學校教育
學校教育在人的發展中起主導作用
原因1. 學校教育是有目的、有計畫、有組織的培養人的活動2. 學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果還是好的3.
學校教育能有效的控制、影響學生發展的各種因素4. 學校教育給人的影響比較全面、系統、深刻表現1. 學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規範2.
學校教育具有加速個體發展的特殊功能
3. 學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值4. 學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能個人主觀能動性（內因）
這個是因材施教時應觀察的材，孩子本身因素影響外界
如何教育兒童遠離陌生人？
紫矜 跟他說與此類有關的例子啊，要充分表達出那嚴重性以及一些解決的辦法，想讓小孩子聽進去，那就要通過故事的方式，每天睡前給他講乙個安全有關的故事，這樣子小孩子才會記住。 自然而然 說白了，這其實是教育孩子應該相信什麼人，不應該相信什麼人的問題 不熟悉的人 咱不知道他是什麼人，也許是好人，也許是壞人，...
怎樣教育兒童學會感恩？
恰在 讓孩子對自己的事負責就可以了，這樣他就知道其他事別人都是幫自己的。如果是要投資孩子有所回報，這樣心理的父母往往會收穫適得其反。 懶貓三娘 1 感恩不是教出來的。2 不要兒童要啥就給啥，要通過其自己努力才能得到他想要的。之類的。如果您家長輩沒有說過類似的話，那就當我放屁好嘞 長輩說這些話的初衷是...
如何教育兒童學會遠離網路遊戲？
悠悠小萌新 堵不如疏。我小的時候沒有網路遊戲，但是有撲克，小霸王，還有還珠格格，西遊記。這些都是影響學習的東西，但是能不讓接觸麼？不可能的，你想想你小的時候是不是對這些超級迷戀，你爸媽不讓你玩你是什麼心態。我媽小時候是陪著我一起玩一起看的。寫作業也是不影響的。我學習在班裡還是前幾名。 石皮火蘭矢口乎...