西北師範大學的教育技術學專業值得讀嗎？前景如何？

1樓：銅臭研究所透透哥

這個問題，我想我可以說幾句，因為透透哥當年就是西北師範大學教育技術學專業的優秀畢業生啊，哈哈有點自賣自誇啊。

下面，我就客觀的說一些情況，至於有沒有前景、值不值得學，還得結合各自的情況，自己判斷。

透透哥是03年高考，慘敗之後，無心戀戰，被調劑到這個專業的，在此之前，全然不知教育技術為何物。後來，07年，在100多人中，作為唯一個保送研究生名額的獲得者，進入北京師範大學繼續攻讀來教育技術的研究生。

先從中國教育技術的歷史說起吧，在學界普遍的共識是，中國的教育技術學科起源於早年的電化教育專業，那電化教育的創立者和奠基人，被公認為是從哥倫比亞大學留學歸來的南國農先生和肖樹滋先生。

南國農先生

而這兩位先生都在西北師大從教過，南國農先生直至2023年去世都是西北師範大學教育技術專業標誌性符號，肖樹滋先生後來去了河北大學。

所以，從歷史起源的角度來說，西北師範大學的教育技術專業是有歷史厚度的。在南國農先生的帶領下，西北師範大學的教育技術學院辦有中國教育技術領域知名的學術期刊《電化教育研究》，這是南國農先生一手任主編的學術雜誌，在學術界很有影響力。

同樣因為南國農先生的學術影響力，西北師大的教育技術在2023年就獲得了博士研究生培養單位資格，還建設了博士後研究流動站，這是國內少數幾個教育技術博士培養單位和博士後流動站點。

南國農先生在世時，也為中國的教育技術學科建設貢獻了很多學術理論，自成一派，國內很多其他高校的教育技術專業都是按著南國農這一派的路子辦的專業。

總之，在南國農的帶領和影響下，西北師大的教育技術是有乙個好底子的，這是要表達的第乙個觀點。

雖說南國農先生是個符號，但畢竟乙個學科的發展，還要受到其所處的環境、所具備的資源條件和所擁有的學術人才的影響的。

西北師大的教育技術要置於西北師大的環境、乃至大西北的環境中去發展、去看待。雖然西北師大歷史滄桑，與京城的北京師範大學同宗同源，但其畢竟居於大西北這個大環境下。

大西北的自然條件、經濟發展環境會制約乙個大學、乙個學科的人才吸引力的，經濟社會下，能像老一輩專家那樣甘作冷板凳的人很少的，所以，師資、研究資源、軟硬體條件肯定是不及北京、上海以及廣州這些發達省份的啊。

這就導致了，西北師大的教育技術研究和人才培養主要立足於大西北，為地方區域服務，聚焦的問題也主要是當地的教育資訊化等方面的問題。

目前在國內學術圈子裡來看，西北師大教育技術走出全國的學術人物可能就是該院的現任院長郭紹青教授了。

這樣，我的第二點意思應該表達清楚了，更直接地說，西北師大的教育技術在學術上的影響和特色更多的是吃老一輩南國農先生的遺產，在現今的人才培養上，主要還是服務地方經濟社會發展吧。當然，畢竟透透哥離開那裡都13年了，這三年有啥新特色，可能並不掌握。

最後一點，想說的是，在更普遍的意義上，如果你鐵定了要學教育技術，那必然是哪個學校的分高，哪個就更值得學咯！

補充一點，關於這個專業的前景，其實沒有特別的特色，要說特色，就是這個專業是個交叉學科，從這個專業出來的人，從業去向真是五花八門、幹啥的都有。

就拿透透哥在北師大教育技術研究生班的同學來說，有做IT軟體開發的，有做培訓的，也有做公務員的，更有做中小學資訊科技老師的，啥都能幹。

再說了，現在在自主擇業背景下，很多專業都沒有絕對的對口就業崗位和工種的，大學嘛，更多的是鍛鍊一種學習能力和解決問題的思維吧。

專業只能給人一些耳濡目染的學科的邏輯上的、視野上、注意力上的影響，最終前景怎樣，終歸還是取決於個人的興趣、天分、付出而定吧。