1樓：
校園欺凌一定要報警處理。
不要覺得老師能解決校園欺凌，重點是：沒有許可權。就憑班主任那點只能處理班上雞毛蒜皮小事的許可權，怎麼可能處理得了校園欺凌？
比如你在工作單位上被同事欺凌（欺凌你的同事很可能和你還不是乙個部門的），你會報警還是找自己部門經理處理？如果去找經理，他能怎麼辦？他的許可權足夠支援他處理這一事件嗎？
校園也是社會一角，不要覺得校園裡發生的事情老師都能處理。
班主任的許可權最多就相當於社群居委會大媽，她的日常工作就是調解。家長里短，雞毛蒜皮你去找她正常。但是已經是治安甚至刑事案件了，你非要讓她處理，那她的處理在你看來肯定是和稀泥。
2樓：
我曾經向我的老師尋求過幫助， 但她認為大家都是孩子都很單純。於是她找來她們當面跟我解決問題，最後就是大家之間是有誤會，她作為老師讓我們誤會說開了，最後笑著跟我們說:"你們好幼稚。
是不是呀。"
我一直忘不了其中乙個女的，聽到老師說這句話還跟老師撒嬌的樣子。
後來回了宿舍，她們又是另外乙個面孔。開始在別人背後也議論紛紛，認為我是告密者 ，找老師。她們在老師面前跟其他人面前是兩幅面孔。
老師的處理方式也只是認為大家都是十幾歲單純的小孩子，這件事變得越來越複雜，傷害沒有停止 ，也只是加劇。
3樓：莫可
很多校園欺凌原因不也在老師嗎？越小的孩子越重視老師的看法，你們回憶一下自己班級裡被排斥被欺負的那些孩子，不也都是老師忽視甚至討厭的孩子嗎？老師難道不應該以身作則，一視同仁，用自己的行為告訴學生，成績相貌家世甚至性格都不是人與人相處應該被計較的東西，我們每乙個人都是平等的，應該互相尊重，這種思想連很多老師都沒有，校園欺凌怎麼可能終止？
4樓：成雷
教師面對校園霸凌事件應該怎樣做才有效？僅以個人見解作答。
要講對策，首先要了解校園霸凌產生的底層原理。
第一我們要承認學生的個體差異。
第二要認識到只要是人聚集到一起就會形成群體。
第三群體是有「生命」的，會產生群體意識。
第四群體意識會賦予個體角色與使命。
第五個體的群體歸屬感越強，那麼個體的角色與使命感越強。
根據以上幾點我們可以得出結論，學生聚集在一起就會產生分層次的群體，會產生群體意識，群體意識會排除「劣質」個體。排除劣質個體的任務，將會有歸屬感強的個體來執行。
了解了原理就可以想辦法。
最優解操控指導群體意識，（參考周公如何定禮，秦為何統一，資本主義如何興起，馬克思列寧主義如何建立）
次優解對抗領導群體意識，（參考歷代君王權術）最差解剝離群體意識（…）。
5樓：
作為乙個教育工作者（其實就是教育界的農民工）我覺得還是有發言權的。
首先，請大家思考乙個問題，教育的作用是什麼？在育人方面我像是糾正性格偏差，改變價值觀。但是有沒有想過，有些孩子的基本性格已經形成了，如果不遇到重大事件很難被改變了教育的影響真的是寥寥無幾的。
乙個問題孩子，經過糾正還能回頭，有的已經徹底沒救了，宛如乙個病入膏肓的病人，癌症晚期，教育不是靈丹妙藥啊，所以教育不是萬能的，對於可塑性強的，可以挽救。已經硬成石頭的，定型的，只能說，有可能會在在他將來後悔的回憶中留下一顆種子吧。
第二，家長才是問題的關鍵，學校，老師，班主任，這都是人生中的流水過客，父母才是鐵打的先生，父母通過10多年的影響和培養（注意是從出生到學校）給孩子教出什麼樣的性格，可不是一朝一夕能改變的。家長對這種問題的處理態度，直接決定了孩子的將來的改正情況，但是每乙個問題孩子背後，都有一群問題家長。
第三，難道學校和老師就這樣看著，毫無作為嗎？當然不是，如果孩子出了問題，家長的教育出了問題，這時候就應該是外界介入的時候。孩子不聽話，不受約束，家長沒有辦法，只有靠外界接收父母權利，強硬鎮壓，在乙個特殊環境裡，執行特殊紀律，這就是學校啊。
但是，這一切看著都有可挽回的時候，民眾的思想出了問題——你們給學校和老師多少權利？能打麼，能罵麼？不能！！！
這是絕對不行的。但是現在連罰學生都非常的困難，這就說不過去了。前幾天才看到乙個新聞，學生體育課練習教育部指定教學任務，結果膝蓋擦破皮，把老師和學校告了！！！！！
已經到這種程度，呵呵呵，大家自己體會，所以，面對這些問題，一些學校和老師都會選擇不要引火燒身。
還有很多很多。。。。不在一一碼字了。
6樓：
學生先跟我講有人背後說她壞話要求調換寢室，我同意調換並調查，查出來是該女生認為寢室一女生向老師舉報其與一男生談戀愛，遂先約談女生b和男生，b否認，男生提到女生a認為b將a與男生戀愛的事情舉辦給老師b和宿管，導致老師b約談男生，宿管中午午休時間斥責女生a和男生（二者中午在宿舍外聊天不午休），遂向老師b和宿管徵詢事實真相，老師b表示約談男生主要是說不要總是逗弄流浪狗，宿管表示中午午休時間聽到男生在聊天不回寢室睡覺吼了一嗓子，男生和誰聊天壓根不知道……至此事實明了，我們只是一年制的教育封閉式培訓機構，涉事學員均和相關老師無親朋好友關係，我遂向女生a說明情況，還沒說完女生a情緒激動說我偏袒女生b，女生c（a好友）出來質問我為什麼欺負a，還說我和女生b談戀愛，還跑到班裡當面質問女生b為什麼舉報a談戀愛，b崩潰大哭找家長，a崩潰大哭找家長，我在辦公室氣到崩潰流眼淚哭的跟個二百斤胖子一樣，雖然我真的二百斤。
7樓：
我感覺，許多校園霸凌的起因，都來自老師。特別是小孩子，老師批評了TA，冷待了TA，孩子們就會群起而效仿之。孩子的天賦能力有差別，我希望老師們對每乙個孩子，都給予足夠的尊重。
8樓：萬里
換乙個視角，僅供各位參考。
小學結交幾個小夥伴，每天廝混在一起。
到現在分散在世界各地也會每年盡力聚聚。
幾個人最初怎麼認識的不記得了。但是大家脾氣很合得來，於是很快就成了乙個小集體。
不太湊巧的是幾個人基本上成績好家裡有點錢有點勢，基本都是班幹部。
為什麼有錢有勢成績好是班幹部不太湊巧呢？
因為有一天你我發現別人看我們這個小圈子的眼神不太對了。
「你看你看，這不是那幾個誰誰誰麼。又湊在一起不知道準備幹什麼。」
很奇怪，分明都是孩子，我們幾個合得來一起玩關你們啥事，你長那麼醜想必不是好人，我才不要跟你們玩呢，我如是想著。
比如有一次學校停電，食堂就沒辦法工作了，只好去外面批發包子給同學們。然而是真的難吃，於是老師允許大家買吃的在教室吃（注意這點）。我們有個哥們覺得吃餅乾太憋屈了，於是喊他司機買兩個全家桶送過來，然後我們飢腸轆轆等來了結果卻是我們被趕出教室吃。
畢竟那時候餓的不行，也沒考慮就去了，意猶未盡的推開門，感受到幾十雙眼睛看過來。我擦擦小嘴上的油，天，為啥那裡有個寶寶眼睛瞪我們瞪都紅了。
比如我們有一次發現某牌子的鞋子特別好看，然後一合計，那時候感覺走在學校操場裡特別拉風。結果第二天班級裡就風言風語，老師過兩天就跟我們說不准穿一樣的鞋了。
不知道為什麼，所有人都看不慣我們幾個抱在一起玩。所有老師都教育我們不要拉幫結派。
被孤立被挑刺，永遠是話題人物。可是原因竟然是我們這個小集體是大集體裡面優秀男性組成的。僅此，我們就成了所有人排擠而又嫉妒的人。也因此，我們幾個更加緊密，好像我們只剩下了彼此。
我們那時候特別委屈，有一次又有乙個哥們受了委屈，我們聽著聽著就嚎啕大哭起來，幾個小男生充滿了對這小社會的不理解。
我們做錯了什麼，成績好？家裡有錢？家教好？
你知道最可怕的是什麼麼，就是實際上每個人，都渴望加入我們這個圈子，平日裡將我們抬的高高的，玩著黑幫過家家那一套，可是我們跟誰玩哪有什麼標準的呢，沒感覺就是沒感覺。況且你做的事我們可以不計較，但是總是記住了的呀。
我們承受了那個年紀不該承受的帥氣。
說實話，這種精神暴力，這種「弱者」施加在「強者」身上的精神暴力，比長得瘦小被欺負來的還要絕望。
9樓：我就喜歡擼兔子
以前天真以為校園欺凌是歐美國家才有的事，周圍難以接觸，卻後知後覺班級小集體班級集體排斥或一起取消某個同學也是屬於其中。
這個問題從作為一名學生就思考過，在乙個班級裡，老師是年齡大，學生是年齡小的。但數量上老師是少的，學生是多的。日常接觸中，老師是短的，學生之間是長的。
這些注定性的差異，就意味著老師不能像理想中的全方位個體差異性地對待學生。與其給予老師這麼多的壓力和指導，不如實際性地增強班級裡面老師領導力的管理。
這種管理領導力的強弱直接影響班風的形成。和老師個人領導力是直接影響班裡的每位學生在學校的行動想法。
10樓：OriginMuseum
校園霸凌並非民族的劣根性，不是道德建設於教育的漏洞，而是社會中極度邊緣化的價值觀在象牙塔裡的射影。施暴者的所處環境大多充斥著威壓與漠視，來自家庭的冷熱暴力讓他們誤解了強者的概念，十幾年的「風刀霜劍嚴相逼」讓他們繼承了欺凌的本性。施暴的問題出在校園，解決方法卻在家庭。
家長應該給予孩子的不僅僅是物質的滿足，還要有精神上的關愛與道德上的循循善誘。我們要沉下心來耐心等待積澱，既然「學霸」一詞可以從校園惡霸的演變成好學生的標籤，相信霸凌事件同樣會被校園正義所淹沒。
11樓：zacharychow
自身在兒時也遭遇過輕度的校園霸凌，對我的心理和性格有過很長久的創傷，本身十分痛恨校園霸凌，但還是需要冷靜的看待那些實施霸凌的孩子。
私以為校園霸凌想象是因為孩子們願意通過踐踏別人的自尊而獲得自身的滿足感，或者通過這種方式獲得自信以及別人的關注。
校園霸凌發生源頭上不是孩子們的錯，而是天性使然以及教育缺失。
我認為這應當需要全社會的努力，尤其是學校應當作出努力，讓各個層次的學生都能樹立起自己的自信，學習好的學生通過成績獲得自信，學習不夠努力的孩子可以從一些課外活動比如動手實踐或者體育運動中獲得自信，給予所有孩子相同的重視。並且讓所有的孩子視校園霸凌現象為恥，讓所有的孩子都有事情可做而不是無所事事。
我認為如此可以適當的減少校園霸凌現象。
現狀是，教育更加的重視和喜歡學習優秀的學生，而忽視所謂「壞學生」，這種忽視一定程度上導致孩子無所事事想到通過這種方式建立自信，獲得他人的關注，這種病態心理一定程度上是社會教育的惡果。
如何面對校園霸凌？
慢生活心理 賴誠 面對霸凌，我們該做什麼和不該做什麼的目的需要明確。面對霸凌，我們行動的目的是讓對方知道自己是不好惹的，不給對方留一點欺負自己的想法和機會。有了這個目標，該做什麼和不該做什麼就非常明確了。在權衡雙方的力量後，如果勢均力敵，一定要打要反抗，給對方顏色看。這樣對方才知道下次不敢再欺負你。...
你們怎樣應對校園霸凌
wordlylabels 都是學生慣他們的毛病，上初中的時候有個社會姐嫌我和他喜歡的男生說話 那個男生是我表哥 揚言要叫她的大哥把我打死，我剛放學就去了警察局。 悅以看天下 低齡孩子很難有正確的觀念與同齡人相處，於是就出現了不少校園霸凌事件，小則辱罵嘲笑大則揮舞拳腳。強勢一方性格會越來越囂張跋扈，在...
面對校園霸凌，除了發微博，還能怎麼做？
J2V8 說實話，轉學，最好，前面也描述的夠充分了，我換個方面，問問身邊的朋友你自己有沒有什麼問題，孤僻？不合群？太內向？這些問題不解決，好聽點問題解決，你遇到一群善良的人，說不好聽點就是換個地方挨打，你可以多看看心理學的東西，揣測別人的想法，然後改變自己的性格變得Sunny起來，你自己也會為了自己...