如果你是一名老師，你對班上的差生有什麼要求？

1樓：蘭微醺

差生有很多種，成績差並不是真的差，人品差才是真的差。

學習成績不好更需要老師的關注，首先要讓孩子在學習中找到成就感，每個月都確保表揚到班內所有同學至少一次，成績差的學生也有很多閃光點的。我相信沒有乙個孩子不想成為好學生，只是能不能做到罷了。好學生遇到困難會求助老師，差生遇到問題不會正確求助，他們搗亂不懂事就是一種特殊的求救訊號。

身為老師，要是不能包容任性的孩子，那真不能算是好老師。面對差生不能帶情緒，有事慢慢說，不求成績有多大起色，盡力就好了。

至於人品差的，很多事學校和老師是教不會的，到了社會上狠狠摔幾個跟頭，你跟他講的道理他才能記住。

我不怕教差生，只怕人品差的老師和家長。

2樓：nehc noskram

差生分三種:

第一種是不會正確的學習。

第二種是不想學習，也就是對學習的不重視。

第三種是學習障礙。

對於第一種不會正確學習，學生會進行學習也不反感，只是效率很差。這種時候，我會在上課時分享我的學習經驗，學習方法，記筆記方法，複習預習的習慣，並鼓勵差生跟好學生進行互動，分享學習方法。

我還會弄乙個有獎的下課前的問答，由差生提問，好學生回答。獎勵不需要實質。

對於第二種，對學習的不重視代表了:

1. 對學習的牴觸。

2. 覺得並沒有學習的原因，相信學習無用。

3. 家庭並沒有重視。

4. 學習困難導致放棄。

以上四種一種發生就會導致對學習的不重視。

1. 對於學習的牴觸，牴觸是由負面情緒生成的。對於學習的負面情緒是由不適當的懲罰或者學習困難造成的。

學習困難是第四條之後再講。對於不適合的懲罰，我是覺得不能體罰或者罰抄之類的無意義的懲罰，像是乙個大耳巴子。這種懲罰是牴觸的重要原因。

不能做不適合的體罰，應該做適當的說教。注意是適當，輕描淡寫說一句是不行的。

解決牴觸的方法只有降低負面情緒，也就是提公升正面的情緒，讓孩子對學習產生快樂等正面情緒。這就很簡單。我會在課上增加一點讓人感到快樂的活動，和一點階段性獎勵。

2. 相信學習無用的學生有兩種:第一種是真的相信，只能靠說服來解決。

我會讓他單獨和我談談，我可以跟他說半個小時。或者和學校的心理輔導去看一看。第二種是不想學習的藉口，是算成對於學習的不重視，差生第二種。

3. 如果是家庭沒有重視，我會請家長單獨過來交流一下學習的重要性，並重複上面第二個。

差生分三種，第三種是學習障礙。一般學校應該有快慢班，我會為了他好，讓他去慢班。並且，我會和家長談一下不要懲罰孩子導致孩子對學習的牴觸，並且跟孩子談一下在第一種裡說過的學習的方法。

如果沒有慢班，我會讓孩子不要在意這門學科，偏科是正常的，並且給他適當減輕負擔。當然，也可能是因為實在不會學習，比如背英文單詞只會抄個一百遍。這種情況我會跟他單獨溝通一下，了解一下他平時是怎麼學習的並且讓他改正，也要跟他普及一下學習的重要性。

努力和渴望程度是成正比的。