創客教育的具體實踐形式包括哪些？

1樓：ABC3D看教育

問題問的有點寬泛，我暫且理解成創客教育的開展方式，下面就校內、校外兩個方向的開展方式來分別闡述。

校內：

1、結合綜合實踐課程來展開。《中小學綜合實踐課程指導綱要》中提到：綜合實踐活動課程中，設計製作為主要開展方式之一。

設計製作指學生運用各種工具、工藝（包括資訊科技）進行設計，並動手製作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程，如動漫製作、程式設計、陶藝製作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。創客教育會結合綜合實踐課程來開展，也正因於此。

2、開辦講座。一般以科普角度出發，給學生普及3D列印及程式設計等知識。

3、社團。學校內學生自行組織的興趣社團，如機械人社團、程式設計愛好者社團、3D設計社團等，定期舉辦社團活動。

校外：

1、創客教育機構。創客教育機構會採用給學生專案的方式，引導學生自主學習、利用多門學科知識來創新地解決問題。

2、研學遊。學生可利用週末、寒/暑假時間，參加研學遊活動，參觀/學習3D列印、人工智慧等新興技術。

3、社群科普。科技局、教育局會在社群舉辦科普活動。

4、比賽。如全國「創世紀杯」3D創客大賽、全國青少年科技創新大賽、全國中小學電腦製作活動、宋慶齡少年兒童發明獎等。

2樓：

關於「實踐形式」，我把它理解成創客教育中教學活動的實施形式（implementation forms）。因此，我從教學設計的角度來回答一下。

1、講座或講座式課堂

創客教育雖然強調動手，但仍需要一些基本的理論知識儲備，所以講座或講座式課堂這種教學形式就可以運用在這裡。老師講、學生聽。根據布魯姆的教學目標六分法（Bloom's Taxonomy），這種形式的教學主要完成低階教學任務「記憶」（remembering）或「理解」（understanding）。

2、手把手工作坊（Hands-on workshop）

對於剛開始接觸創客教育的學生們，需要由老師或教練帶著，學習使用基本的工作、軟體等。手把手工作坊就可以在這種教學任務中使用。老師或教練每講一步，就操作示範一遍，然後由學生自己來操作一遍。

以此類推，直到整個教程完成。

3、導師制專案

對於已經入門，但還需要有人指導的學生，可以使用導師制教學專案。導師可以是老師、教練，也可以是高年級學長、學姐。學生自己思考要做什麼、怎樣做，但關鍵操作需要導師批准；對於任何不確定或不會的內容，都可以向導師諮詢或尋求幫助。

整個過程中，導師和學生共同對專案的質量負責。

4、學生專案

這與導師制專案相反，完全由學生自己完成。參與專案的學生可以是乙個人，也可以是乙個團隊。學生不會或不明白了，也可以諮詢別人。但對專案質量負責只有學生自己。

5、夏/冬令營

「營」的時間可以長達幾周（冬令營）到幾個月（夏令營）。可以綜合使用上述各種實踐形式。還可以和其他地方、甚至其他國家的學生們開展基於網際網路的協作式創客教育。

6、比賽

這個不用說了吧？

3樓：洋蔥老師

說三類就能概括大部分市面上的方式了。抓住兩點，跨學科和基於專案的學習。

一方面是通用技術類課程，或者我們稱其為簡單製造或者簡單的做中學課程。很多學校都會開展很多的科技小製作課程，使用電烙鐵焊個小玩意，或者是利用木工工具做個啥東西。

第二類是資訊科技類的課程。眼下比較顯眼的3D列印、雷射雕刻、程式設計教育、智慧型硬體等，我都歸為一類。還是做東西，只不過使用的工具更高階還需要借助程式設計

第三類單獨拿出來，就是機械人教育。不論是開源機械人還是更加工業化一些的機械人產品，主要是和程式設計結合加上外形的設計和改造。

4樓：八爪魚教育

興趣是孩子最好的老師，學習理論知識的同時培養自己的興趣愛好，既能學習又能鍛鍊大腦！如何做到更好的效果需要學校、家長、學生共同的努力！