1樓：
師者，傳道解惑，這個道又不是單單說的書本上的知識，還有人生的知識啊，人生的知識不就是他所經歷的一切的總結咯，為你解惑也是以他個人的經驗來解決的，所以啊，他在傳播自身價值觀是應該被允許的。標準，只能是以自身為標準。
2樓：
我一直以為，教師這個崗位是非常神聖的。
除了要教授基本的課本知識，還有課外知識的補充，教師本身還擔負著模範與榜樣的作用，而這無形中又增加了除了教學能力之外，對教師的道德標準、三觀的更高的要求。
身為一位教師，只是懂得教書而不育人，是失敗的。而育人本身有兩層。第一層是能有正確的三觀，教導學生做乙個積極的、正面的人。
第二層，便是開拓學生的眼界，讓學生開啟不一樣的人生。可惜的是，現在大多數人能從小一直遇上懂得教書的，就已是幸事。
3樓：
如果能夠用極端的價值觀言論引發學生的自主思考，我認為是可以的。但如果這個老師自己就在踐行並試圖引導學生往某種極端的價值觀路上走，那就有些缺德了。
話又說回來，哪個老師能做到一點兒都不傳授價值觀呢？「傳道受業解惑」，「傳道」就是最重要的了。哪怕老師一句話不說，價值觀不也體現無疑嗎？
論述教育工作者如何樹立正確的學生觀？
寧十七 要用發展的眼光看待學生。對人 對其身上的良好本質具有無限信心。每個人身上都有美好的一面，要挖掘學生內心向上的力量，壯大其向上的力量。因為每個人都是嚮往美好的，都有成為美好的願望。要幫助學生發現這股力量，並引導他們實現自己的心願。要用發展的眼光看待每乙個學生。他們是兒童 是少年，才剛剛生活在世...
如何成為一名合格的學前教育工作者？
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孟灼灼 有個電影，叫道士下山。劇情懶得扯了，思維加速一下，人生其實就是下山，然後上山。說他眼神清澈，試問，我們每個人，一出生開始，誰不清澈？誰不是人畜無害的小白兔？為啥大家的眼神都變化了，都複雜，不在純真了？去過祁連山腳下，牧民的家庭，年輕的孩子雖然邋遢了一點，但是笑容都是明媚的！為啥？出門就是草原...