1樓：武鑫
這種發自內心努力學習的狀態就是自主學習的狀態，是學習的內驅力決定學習的態度、動機。認知行為心理學認為一切學習都是聯結，簡單的說用心理學的技術可以進行學習行為的干預，比如NLP技術，利用建立心錨來形成條件反射的機理。可以運用催眠的技術，去建構愉悅的學習情緒。
可以運用學習理論來了解學習的過程，調節學習的態度和信念，激發學習的動機。
2樓：tao tao
1,帶他去新開盤的售樓處看房價,去吃一頓人均三位數的自助。
2,帶他去在建工地看工棚,吃一頓人均個位數的民工餐。
3,讓他自己考慮以後想過什麼樣的生活。
3樓：吳澤弘
讓他體驗社會，讓他想想沒有父母的幫助，他以後怎麼活下去。法定撫養義務只到18周歲（殘障除外），問問他不讀書有什麼其他好的技能和出路，問問他以後想走什麼樣的路。現在的人啃老啃家底的太多了~
4樓：
如果不學習，對於未來，任何我喜歡的事情我都不能去做。也許我只能在日復一日的辛苦工作中一直到死去。
現在想想，真正激勵自己去學習的是對於未來的擔憂，如果不學習，就什麼都沒有了。總不能一輩子啃老吧。 對於未來的迷茫和迷茫中的一點微光，是讓我學習的動力。
當然，會有夢想，但是佔的比重太小了，遠遠沒有恐懼帶給我的動力大。
5樓：花樽與花
1.喜歡上乙個成績好的女生然後拼命考上和她一樣的大學哈哈哈其實就是樹立目標。
2乙個人在受到威脅屈辱後是最會發自內心努力的如果被老師同學教育過罵過也許你會努力學習的
6樓：鳥事花語
發展心理學認為自我意識的第二次飛躍發生在青春期，在這一時期由於生理的快速發展以及心理的相對發展遲緩，使個體的思想重新指向主觀世界，使思想意識再一次進入自我，一系列關於「我」的問題開始反覆縈繞於心，導致了自我意識的第二次飛躍。
發展心理學認為處於自我意識飛躍的高中生通常會有三個具體表現：①強烈關注自己的外貌和體徵；②深切重視自己的學習能力和學業成績；③十分關心自己的人格特徵和情緒特徵。
但不同人的這三個表現比例和程度是不同的。這也能解釋為什麼青春期的學生更熱衷於打扮(男生留長髮，女生花更多時間化妝等)，花更多時間處理人際關係，內心更敏感，擔心自己的不當行為會使他人產生對自己的不好評價等。而由於所處環境的影響，深切重視學習成績的高中生的比例是很小的，那些光彩亮麗的事物更能打動高中生的內心。
因此，想自發的努力學習，就要有意識地調整自我意識的方向。第一，要適當減少對自己外表的關注，維持人際關係的成本，不要過於在意外界的評價。將節約的時間和精力用於學習。
更看重學習成績對你的意義，你也能更努力的學習。在未來將是以創新為主要驅力的知識型社會的事實下，學習將會成為最有效和最有價值的投資，而青春期是學習任務最重的人生階段。而因為缺少經歷，很多學生不太明白高考分數對未來生活的意義，認為分數只是代表我能上什麼大學。
但高考分數實際上能決定未來幾十年你與哪種人度過，以何種方式度過。
建議高中生去看看身邊的真實事例，去思考學習是如何影響人的命運的。去聆聽因成績不理想而輟學打工的初中生未來生活的艱辛和苦澀，你才會明白拋開那些不切實際的幻想，原來學習才是最輕鬆的人生之路。
你所不知的，富士康流水線工人的極限24小時
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