1樓：霓虹小學生
實習學生不要指望老師教？？？
真是對中國的醫學教育徹底服氣了。
實習是什麼，就是讓你把臨床的理論知識付諸於實踐，靈活運用，積累初步的經驗，以便於隨後正式參加臨床工作。
當年內科實習的時候，主任每天查房時都會丟擲一些問題讓我們實習同學回去思考，第二天或者下次遇到類似的病例會繼續問我們。剛開始因為懶回去並沒有認真查資料去思考，以至於初期被問得不敢查房。同時，主任問完後組裡的住院醫還會私下給我們講解。
對我影響最大的是一位呼吸內科住院醫，在他的指導下我第一次認識到胸部CT原來可以看得那麼細緻。這也為我後來研究生生涯的嚴謹打下了很深的根基。醫學真的是一門無微不至的科學。
也同樣在實習期間，帶教老師的指導讓我搞清了我看了三年書都沒搞懂的心電圖。
醫學教育有其特殊性，理論知識往往空洞，而帶教老師乙個生動的講解或者病例，就能讓你終身難忘、獲益匪淺。
如果實習還是停留在看看病人回去自己上網搜搜看看書，那實習還有什麼意義？也就淪為組裡的苦力。
所以，不帶教的老師不要在這邊誤人子弟影響下一代，你不帶教是你自己不合格，不要當作理所當然。
希望這位同學能繼續保持對知識的渴望，也許現在你沒遇到合格的帶教老師，但還是希望當你成為一名帶教老師時不要吝嗇於把你的經驗、想法傳授給你的學生。
2樓：蘋果餡
說說我知道的吧。
我爸內科，我們那也沒分那麼細，只有內一內二。坐門診也會收很多內科疾病的患者。但是他從最開始做醫生，就專攻神經內科。
其次才是心血管啊什麼的。到現在即將退休，他仍然有的時候吃過晚飯乙個人坐在床上思考，偶爾翻幾下文獻，偶爾去電腦查查資料，仍然不忘記「鑽研」二字。
他曾經帶過一批又一批的實習生，其中不乏有天份肯努力後來能獨當一面的好學生。
他又嚴厲脾氣又是出了名的壞，查房時候對患者特親切，又是關心又是嚇唬又是開解，病人們都特別信任他。他從來不在病人面前給學生講解病情，可能因為他的病人多半經受不住。基本上就當身後的一大票人不存在。
但是回到辦公室，椅子上一坐，老臉一黑，學生們牆根站一排，考試就開始了。
（我小時候看過這個場景以後，再也不怕老師了，老師哪有我爹可怕。）
「張三，你來說說16床剛才怎麼回事。」
張三腦袋飛速轉，16床是誰來？啥問題來？哪天入院的來？剛才怎麼回事來？主任剛才都和他說啥了？和分管醫生都說啥了？
要求回答的又快又準確，回答不好的話，就等著挨罵。
然後才是重點講解和教學。
然後就是布置下去寫病歷啊什麼的作業。
越是好學上進的，提問次數就會越多，當然挨罵的話罵的越厲害。
明顯吊兒郎當或者對本科室不感興趣的，他就慢慢提問都不問。
很多實習生都被他罵哭過，但是出師以後很多學生都由衷的敬佩和感謝他。
意外成為醫學生後的一些關於未來的疑問？
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