1樓：
班主任最怕什麼樣的科任老師？
管理欲控制欲超級強的科任老師。
我經常遇見一情況，走進教室，咦，怎麼某些同學座位又被換了？
學生說：數學老師換的；
有時候喊班幹部做事，學生集體說：某某某不是班幹部了，被數學老師換掉了，換成了某某某（我心想：這個某某某都身兼多職了，還給她加任務啊）。
我尷尬了、凌亂了，真想爆吼一句：有必要這麼偏袒特別優秀的學生嗎？我特意給每個孩子安排點事做，你就給我拆台，有必要嗎？
連讓我鍛鍊他們的機會都沒有，我才是班主任！而且你肆意在學生面前，輕鬆一句就把別人換掉了，這些被換掉的班幹部多受打擊，你注意到了嗎？
某天放學，乙個家長要進來，說老師約她談話了，我說我沒約你談話啊，她說是數學老師，於是我帶她進去。
約家長談話，你又不下去接家長，門衛不放行，我還是從家長那裡知道家長被約了，你作為班主任，你會有什麼感受？
作業超級多，多到我都不好意思布置語文作業了，看她數學多了，我語文就少做點兒。結果家長有意見了，又是我去處理，還要維護她，費力不討好的事情全在班主任身上，她就在家長面前玩美好面孔。
各種指揮我，被個科任老師指揮，我真的也是因為把她當同事所以忍著。
在學生面前扮演溫柔老師，下課了就來找我，要我管教那些調皮學生。她課堂上無力管教的就甩給我，她喜歡的優秀學生那就抬得可高了……
除了這些，我懷孕了，她還要干涉，說你給你老公生二胎，這麼辛苦，你老公得給你幾萬塊錢呀！
我懟她一句：生孩子還要老公給錢啊，我又不是賣子g的，我生的是我自己的孩子！那你生你娃還拿到錢了啊？
她說她老公給了她五萬。wc
這什麼夫妻關係。明目張膽標價。
這就是我這個班主任最討厭的科任老師！
2樓：因物悅理
由於班主任有聘任科任老師的權利，所以功利性的班主任是科任老師最頭疼的。如果單科成績時有波動，科任老師跟班走的機會就不大了。
另外，班主任相對權威，學生會優先完成班主任所教學科的任務，所以班主任所教學科的成績往往相對較好。如果班主任還主動和科任老師搶時間的話，科任老師會很無語。
再就是班主任平時與科任老師不怎麼交流，一旦考試了就開會，各種指責科任老師的不是。這種只看結果，不看過程的班主任也很令科任老師難受。
其實科任老師與班主任的關係，就和公司裡，部門員工和部門負責人的關係類似。負責人除了完成自己的工作外，更重要的是想辦法調動員工的積極性，別搶功甩鍋，甘當綠葉，這樣的話，科任老師會很好的團結在班主任身邊。
3樓：小號
其實皮有皮的好，乖的班有時候上課很悶。皮的班，有時候好帶動。
張三沒做作業，你跟他說，「你不乖哦」全部都會起鬨，你不乖哦。李四作業完成得好，你表揚他，「你是今天的寶貝小甜心」，然後其他人也會起鬨。帶動得好的話，同學們學期熱情會很高。
帶動不好，可能就.....這大概也就是為什麼有時候越吵的班成績越好。
而上述放到有些乖的班裡，同學會像看二百五一樣看你。我教過乙個很吵的班，也是班主任是新老師，用愛感化。同學們吵是吵但是特別喜歡他們班主任。
課後打卡的那種，很多班只有80%的完成率，他們班能接近百分百，同學們都怕自己沒完成會拖累班主任被批評。有次下課有同學很氣憤得跟我說，「昨天我們晚自修出黑板報，年紀主任批評我們班主任了。有事衝我來啊！
幹嘛去為難我們女神！又不是她讓我們出的，是我們自己不乖！」
4樓：滄海三聲笑
在班級管理當中有一種效應叫做班主任效應。
通俗一點解釋就是：班主任的影響力及影響邊際明顯大於其他科任老師。幾乎所有孩子都願意自覺或者不自覺的去執行班主任下達的指令。
舉乙個最現實的例子：如果這個班主任同時帶兩個班的某一門學科，那麼，不需要他特別的著力，他作為班主任的那個班級的學科成績會明顯好於另外的乙個班級。
你不用指責學生勢利，這是基本的人性。縣官不如現管，班主任就是那個可以直接向學生施加影響的現管。
好的班主任一定要有胸懷，要有大局觀，要懂得平衡之術，要協調好各個學科之間的關係。事實上各個學科之間的關係非常像汽車的4個輪子，掉了乙個，那麼這個汽車就很難繼續向前跑。
但是現實卻是嚴酷的，或許許多作為科任老師的教師都會在不同的時間不同的地點抱怨，為什麼自己沒有遇到理想的班主任老師？
也就是說，他們遇到的班主任老師只會優先處理自己的學科，利用自己的班主任優勢，進一步擴大自己的勢力範圍，從而壓縮其他科任老師可能發揮的空間，不管其他學科的死活。這才是其他科任老師的噩夢。
好的班主任當然一定要把自己的學科帶好，但一定要記住，僅有這樣還是遠遠不夠的。他是這個班級的最高領導，他要塑造良好的班風，還要帶領其他學科的老師們能夠齊頭並進，在各學科的成績上有乙個優異的表現。他要懂得合理的分配各學科的時間，要學會向薄弱的學科傾斜。
好的班主任還懂得犧牲自己的時間，讓孩子們有更合理的時間去查漏補缺。好的班主任還會尊重不同學科的特點，比如文科就要多記多背多閱讀，理科就要多練多做多總結。那種不讓孩子們閱讀課外名著的班主任老師，我想一定不是乙個好的班主任老師。
好的班主任一定是善於團結科任老師的班主任。他會直面班級建設當中出現的一切可能的問題 ，會與科任老師有直接的交流與溝通。當然我們在要求班主任具有大局觀的同時，所有的科任老師也要有大局觀、均衡觀，而不要只是關注著自己的一畝三分地，要和班主任老師一起共同負擔教書育人的職責。
班主任和科任老師的關係應當永遠都是共生共榮的、同退同進的。如果做不到這一點，大家互相拆台、相恨相殺，這樣的職場生態又何來人生的獲得感，滿足感幸福感呢？
對於班級而言，班主任固然重要，科任老師也一樣重要。
把班主任當做鮮花，每乙個科任老師就是襯托鮮花艷麗的那一片片綠葉。
5樓：
既是班主任又是科任老師，看問題應該比較全面和客觀。
理論上講，班主任應該只是班級教師團隊的牽頭人。學科老師負責學科事務，班主任負責學科平衡與學生事務。
現實是，班主任成了班級負責人，學科老師成了配合人。於是有時班主任對科任老師有怨言，有時科任老師對班主任有怨意，總體上講，前者居多。
就科任老師層面講，這些班主任最好不要碰到。
1.功利型班主任
對於成績過於敏感，表現得喜怒形於色，對於沒考好的科目，在班上公開或隱晦地批判科任老師。
2.聖母型班主任
不信任科任老師，只相信學生。自己當好人，讓科任老師當惡人。
3.攬權型班主任
干涉科任老師的學科事務，連課代表都指定。
這些其實也都能忍，個人揣測科任老師最怕帶不出成績的班的班主任。
6樓：心有猛虎
怕遇到班風差，班主任管不動的班級，或班主任佛系的班級。
班級和班主任是相互成就的，本身班風已經差了，班主任放任不管的話這個班級只會爛到骨子裡。
7樓：暖玉
只重視自己所教學科，有意無意搶時間。
只能自己說學生不好，不許科任老師說不好。
科任老師所教學科成績不理想只知道埋怨科任老師，而不是去共同分析原因，找到解決問題的方法。
只讓學生跟自己關係親密，不允許跟科任老師親近。
學生與科任老師發生衝突，不認真處理問題，一味護犢子的班主任。
8樓：哎我的花呢
班主任辛苦我也能理解，但是不好意思，事實就是乙個班的班風就是跟班主任關係最大。回答裡一些班主任也別搞得像我們科任老師只教乙個班一樣，一般我們主課老師都會教2～3個班，那麼乙個班安靜另乙個鬧也是我們的問題？科學實驗講究控制變數法，我在兩個班不是變數，那兩個班的區別就跟我沒關係，就這麼簡單。
有人覺得學生在課上說話，科任老師找班主任解決是給班主任找麻煩。可惜現實是，有個班我開學就申明了紀律，並且違反的人被我拎到班主任那被她搞了一頓，並且每節課只要她沒課就會到班級門口轉悠，之後乙個學期紀律優良課堂質量高，我也再沒去找過班主任。另乙個班，出現了問題班主任說課堂紀律歸你管別找我，上課時間從來沒有出現在她們班後窗過，於是每個老師都吐槽她們班紀律差班風差，班主任也天天都找人去說教工作量更多。
所以回答題主問題，最怕不負責任的班主任，最怕互相推諉的班主任，班級管理最關鍵就是各司其職，誰也別搞弱者言論妄圖甩鍋。誰也不想幹的事不代表你去幹了就可以沒底線，錢少事多那是政策問題，別怪到同事頭上。
9樓：
你的課堂，你的科目，你的作業，就是你的陣地。
我是乙個重點班班主任和乙個差班科任老師，差班班主任說只要是我上他們班的課，她就不用提前去安頓學生，因為我每次都提前去。而且我也夠兇，鎮住他們也不在話下。
多提高自己吧。
10樓：垚垚爸爸
打工人之間不要互相指責
看了幾個答案，任課老師煩班主任啥都不管，班主任煩任課老師啥都不管。看到這些我就放心了，畢竟天下學校一般黑，哈哈
同志們，學校有政教處有主管學生工作的副校長，這些人不發揮作用，校風怎麼能好，校風不好班風怎麼能好。咱們打工人之間何必互相指責呢。
座標河北，因為過年前的疫情寒假放了兩個月的假，因為是高一學校也沒安排網課（主要是學校不想出課時費），大家樂得清閒。
這個學期開學沒多久高一出了幾次打架事件，結果開學典禮上，主管學生工作的副校長公開說：這個學期，高一年級準備開除30個學生。他說完，在班級後面維持紀律的班主任就都樂了，因為大家都知道這根本不可能。
校長就是趁高一有些學生還沒摸透學校的情況，放大話嚇唬人。
我們學校號稱有幾條紅線：頂撞老師，打架鬥毆（三人以上算校園欺凌），翻越圍牆夜不歸宿，談情說愛者開除。但是，熟人社會嗎，縣城又不大，只要有學生出現以上的違紀情況，這個主任那個校長當然也包括一般的同事就會來給違紀學生說情。
多的時候有七八個人找你，你能怎麼辦。即使是一些情節惡劣的學生，校長、書記和政教處都不想追究了，你想開除，你算老幾，你想想以後有多少小鞋等著你呢。
一些學校領導總是對學生唯唯諾諾，對老師重拳出擊。上級不作為，你班主任和任課老師能怎麼樣。
從制度上講，學校應該有乙個專門處理嚴重違紀的領導，考慮到中國熟人社會、人情社會的現狀，這個人最好是外地人。
我們學校紀律做好的時候，是縣里花二十萬從衡水地區請了個校長，來我們學校主抓教學和學生工作。人家外地人，工作只對自己的工資負責，不跟你叫人情世故。
規定：上課睡覺，第一次警告；第二次通知家長；第三次停課一周；第四次開除。原來，早晨前兩節、下午前兩節，乙個班一半的人在睡覺。
人家來了以後，真的沒人睡了。因為人家真開除學生。
可惜，這個校長呆了一年就走了。去了我們當地一所私立學校。這又是另外乙個故事了。
班主任喜歡什麼樣的學生？
花開小新 一種是學習好的學生 第二種是善於交際的學生 前兩種產生的學生往往是社會所需要的人才。第三種是在某一方面有所特長或者建樹的學生，這種學生如果深鑽研起來或許會取得比前面學生還要好的成就。第四種是認真好學的學生，也是老師最願意接受的學生，認真的性格會使你收益良多 瑤啊瑤a 老師的話喜歡的學生型別...
教師證面試，有人說，科任老師管教書，班主任管育人，你怎麼看？
糖糖元 瀉藥。回答有人說學科老師管教書，班主任管育人。我反對這一觀點，這個觀點是片面的，因為這一說法把教師教書育人的道德觀割裂開來，這是錯誤的做法。俗話說學高為師，身正為范。這說明作為乙個教師，要有淵博的知識，終身學習的態度，才能滿足學生的求知慾。另一方面，作為乙個教師，要恪守教師的職業道德，為人師...
你讀書時遇到過什麼樣的老師或班主任 。？
鯨落 我現在的班主任，他這個人呀，一顆90歲的心，15歲的身高，45歲的外表，26歲的智商，和個受得起我們摧殘的身軀 我們班排名全年級倒數第三 剛到我們班，就跟我們班的差生，惺惺相惜！怎麼說呢，就是，這貨的黑歷史挺 多。小時候呢，因為不愛學習，咳咳，是老師辦公室的常客 班主任 還特愛作死，他手上有一...