1樓：卓越教育
瀉藥。在學習過程中，掌握科學的學習方法是提高學習成績的重要條件。
以下分別從預習、上課、作業、複習、考試、課外學習、實驗課等七個方面，談一下高中生常用的學習方法。
應該解釋的是，我在這裡所說的是各學科學習的一般規律，而不涉及具體的學科。
高中階段需要學習的內容較多，常識領域擴充，請求也提高了許多。關於許多高中生，常常這科上去了，那科又下來了，某次測驗有科不及格也是常有的事。以是，改變意識，
起首，要對此有主觀的意識，要認識到題目的普遍性和弗成防止性。既然是失常的就不要發急焦躁，但必定要用踴躍的思維研討題目，要用踴躍的立場面臨題目，要用踴躍的行徑解決題目。
其次，要在改良進修要領上下工夫。影響進修結果的原因是多方面的，除了主觀緣故原由外，門生是不是從本身實踐起程選用進修要領等都間接影響著門生的進修結果。有的同硯也想改良要領，但老是感覺時候不敷，不捨得將珍貴的時候用在進修和改良進修要領上。
而齊備將時候投入到詳細科目的學習上，卻不知這正是犯了乙個極大的謬誤。這裡先容的良性輪迴學習法對高三年級的同硯是一種輕便易行立竿見影的溫習要領。
再次，在控制了適宜本人的一套進修要領的同時，還要有一套可行的溫習規劃。剩下的時候畢竟是無限的，在如許的情勢下，惟獨從計謀的高度來制定規劃多上肄業網，處置題目能力決勝於千里以外，能力獲得事半功倍的結果。
明確計謀便是從全域性的角度來制定溫習規劃。從全數測驗科目來看題目，而不是就一科論一科地看問題。計謀高度便是每次測驗完結後試卷發下來時，將各科存在的題目放在一路分紅三類，對每一類題目制訂出分歧的計謀。
分類要領是：
第一類問題是會的卻做錯了的題。明白會做，反而做錯了的;心知肚明是頗有掌控的題，卻沒做對;另有明顯會又異常簡略的題，倒是落筆就錯;確鑿會，謎底就在嘴邊迴旋扭轉，卻在考場上怎樣也回想不起來了。偶然一走出科場即時就想起來了;偶然試卷發下來一看，都不太信任是本人答的，其時在考場上怎麼會做成這個模樣等等。
這種問題是初級謬誤。湧現這種問題是測驗後最悔怨的工作。以是一定要經常在肄業網上操演。
第二類問題是模稜兩可似是而非的題目。便是第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，起初又改對了，或回覆不周密不完整的等等。這種問題是影象的不正確，懂得的不敷透闢，使用的不敷自若的題目。
第三類問題是不會的題。因為不會，於是答錯了或蒙的。這是沒記著不理解，更談不上使用。
計謀部署是：殲滅第一類題目;霸佔第二類題目;暫放第三類題目。有些同硯看待三類題目的計謀與此分歧，要領有別，有人重點攻第三類題目;不放在眼裡第二類題目;疏忽第一類題目。
這套計畫關於個體同硯可能有結果，但關於絕大多半同硯見效甚微，經常是事倍功半，不可取。另有一些同硯是按科目找題目來解決題目。按科目找題目沒錯，首要的是將各科的題目集合到一路分類。
就差這一步，結果就相去甚遠。將題目分好類後，首先要殲滅第一類題目。
許多人將第一類題目歸結為「馬虎」，基於這類意識，以是屢錯屢犯總也肅除不掉。有人覺得「馬糊」不是甚麼大問題，稍一屬意即可拔除。但事實上這種題目的頻頻發生率很高。
其本源在「馬糊」的說法是一種定性的認定，沒有定量。既是定性，則侷限不清，外形不定，很依稀。殲滅沒殲滅不很清晰。
此次殲滅了，下次大概又冒出來了。以是，我的設施共有六點：
第
一、必需明確詳細地找出題目之地點
若有的題做錯了，是因為審題湧現失誤，看錯數字等造成的，那就界說為「審題謬誤」;有的題做錯了是因為計較湧現過失造成的，那就界說為「計較謬誤」;有些謬誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯漏掉了，那就界說為「繕寫謬誤」;有些謬誤是字詞或字母標記等寫顛倒了，那就界說為「筆誤謬誤」等等。總之，一定要界說正確清楚詳細。
第
二、是一定要定量
便是將此次測驗的全數科目放在一路闡發，查出每種謬誤共有幾處。各科先生曾經對試卷進行了闡發講評，這異常首要，同學們一定要記著先生講的。然則先生多數著重對解題思緒解析程序解題要領等的闡發。
數學先生不太大概闡發英語的試卷，語文先生也不太大概闡發化學的試卷。門生本人必定要將全數科目放在一路，定量地找出每種謬誤終究有幾處。比方此次「審題謬誤」共七處;「計較謬誤」共五處;「塗改謬誤」共八處……
第
三、定目的
將定量找出的每一種謬誤，設定乙個經由幾回要將其縮小到趨近於零的目標值。如「審題謬誤」，我的目的是七處五處三處零;「計較謬誤」，我的目的是五處兩處零等。
第
四、將肯定的目的用白紙黑字寫出來
關於本人的初級謬誤，僅僅是認識到，找出來，定了目的還不敷，必需用書面的方式抒發進去，如許能力發揚潛意識的能量。能夠寫在發下的試卷上，也能夠獨自寫在紙上本上，如能特地預備個「備忘錄」則是最佳的設施。至此，解釋該生曾經開端控制了總結的要領，具有了人生的一項首要才能總結才能。
總結並訂出目的，這只是解決了題目的2/5，更首要的，少量的事情是後3/5。
第
五、改良要領
改良要領要擁有針對性實用性有效性。當然，改良方法會因人而異，還要有個索求的程序，但要當真思索，踴躍索求。在此保舉幾種要領，如「審題謬誤」是不是出在急和慌上或是視察不敷正確。
為何急和慌呢?為何視察不正確呢?多是測驗要領欠妥，多是生理存在題目或是外界滋擾安慰等。
這裡先容一種輕便易行的通用要領慢審題，快解題。這等於有人所說「袖手在前，疾書在後」的招考答題快慢觀。再如「計較謬誤」是不是因為廁紙用得太亂。
在考試時，草紙上的演算不克不及太亂。亂穩定的分界是當轉頭查詢時，你是否找到看清。又如「繕寫謬誤」、「筆誤謬誤」，可以用查抄步伐予以解決。
總之，你的改良要領針對性強否?實用性凸起否?有效性顯然否?
如能饜足這些請求，對你便是好要領。
第
六、考證
第一類問題是會的做錯了，控制的丟分了，這是初級的謬誤。這是每次測驗後最悔怨的工作。但第一類題目沒有需要頻頻念道它，增強它。
而是定好目的，選好改良要領。再考試時腦殼裡想的不是分數名次，也不要定分數名次的目的，更不要在心中鎖定某某同硯，一定要跨越他等等。而必定要按著本人的既定目標目的實行。
考前可看一下備忘錄，考後考證只如果按計畫減少了本人的第一類題目，此次測驗就能認定為考勝利了。若能超計劃實現目標值，則可喝彩祝賀了。而此次測驗至下次測驗時期，重點要解決的是第二類題目。
經由測驗證實，第二類問題是本人影象不牢懂得不深運用不活的內容。怎麼辦?一定要凸起重點，一定要盡力以赴，集合軍力霸佔它。
進修計謀也能夠簡言之為統觀全域性，凸起重點。但每個人對重點的懂得各不溝通，有人將教材參考資料上列出的進修溫習和考核的重點視為重點;有人將本人存在的難點視為重點;有人將柔弱虛弱科視為重點等。我覺得分歧進修階段有分歧的重點，重點是靜態變遷的，進入高三溫習階段，一定要凸起地將第二類題目視為重點。
首先要搞清楚它是屬於哪章?哪節?哪乙個或哪幾個知識點的題目等。
第二要在搞懂弄通高低工夫。測驗出題的乙個原則是「以綱為綱，以本為本」。是以不要一味的做卷做卷再做卷。
偶然需求靜下心來，起首翻翻書，找到誰人知識點，當真讀一讀，深刻思索，細細回味……經由這個程序還搞不懂，就要討教先生了。縱然你自認為搞懂了，最佳也要討教先生，印證一下你的思緒是不是清楚?你的闡發是不是周全?
你的解答是不是殘缺等。
接下來便是找範例題練習訓練，沒有必定題量的積存是達不到舉一反三應用自若的程度的，當然也無須搞題海戰術，這就因人而異了。並且各科的進修要領也不該相通。每做完一道題最好要停下來思索思索，非但要有邏輯思想才能，還要有視察才能下手試驗才能化歸才能等的鍛鍊。
各科先生都會講許許多多學好本門作業的要領，都市有許多行之無效的教訓，先生講的都異常首要，必定要聽先生的。第二類題目不是一點兒不懂的內容，是不敷精曉的內容，經由起勁，經由測驗的考證，必然會被霸佔的。如果說存在難點的話，第三類題目則是難點。
第三類問題是本人不會的，考試時多是蒙的，或是怎樣也沒做對的，或許底子便是束手無策的等。在高中，這種題目廣泛存在的，有些高中生大概還較多，但為了凸起重點集合軍力攻陷第二類題目，一定要擁有戰略家的膽識和氣魄，勇於暫時廢棄，不去想它。暫時廢棄不是不解決，而是要分批分期分時段的解決。
當經由測驗考證第二類題目曾經霸佔，就能向第三類題目進攻了。
若你有充沛掌控第二類題目曾經解決，也沒有需要等候下一次測驗的考證，完整能夠動手解決第三類問題了。假如你日常平凡沒有精神和時候予以解決，能夠應用假期集合精神解決。當然如果在時候安排上曾經不可能，那就不是暫放了，那就要廢棄。
不可能大家都考取北大清華，不可能都進重點黌舍。一定要認清情勢，必定要對本人有乙個主觀實踐的定位，惟獨找準本人的地位，能力成為勝利者。有得必有失，無失便無得。
假如都放不下，就可能越學題目越多，越多越發急，越發急則無處動手，進修著這科惦記著那科，結果是哪也沒弄通，哪都沒搞透，感情愈來愈焦躁，心境一團糟，構成惡性輪迴。是以，智慧型的孩子，明智的門生，決不會落入如許的惡性迴圈中，一定會挺胸昂頭地走路，布滿決心信念的有棄有攻。進修舉止的乙個首要環節是講堂。
若何應用講堂呢?
便是每堂課45分鐘的時間裡時緊時慢地跟先生。一堂課中一刻不溜號是不易的。全神防備一點兒不溜號簡直無人能做到。
若真有誰能做到，幾天上去也會垮下來的。任何一位當過門生的人都清晰，溜號是失常的，是正常人的體現。關頭不在溜不溜號，關鍵是能不能動態地有預見識掌控本人。
緊緊地隨著先生走是勻速活動，時緊時慢地隨著先生走則是變速活動。
那末若何變速追隨先生呢?便是當先生講的題目，假如屬於你存在的第一類題目時要注意聽，這是你犯的初級謬誤。看先生是若何講解的，一定要記著，懂得更深透些，應用更自若些。
當先生講到屬於你的第二類題目時，一定要瞪起眼睛，豎起耳朵當真聽。這是你模稜兩可似是而非的題目依稀那邊那邊題目關鍵終究在哪?
這是你重點要解決題目，一定要分明，弄懂弄通目標決不放過，如搞不明白課後還要詰問先生講到屬於你的第三類題目時，能聽進多少算幾何如許有張有弛重點凸起結果會更好控制運用了以上進步反饋批改進步輪迴來去過程當中，第一類題目就會趨近於零;第二類題目就會被霸佔;第三類題目跟著時候的推移失掉解決。伴隨著這個輪迴來去程序殲滅乙個小問題，就有一次勝利勞績霸佔乙個小問題失掉一次勝利饜足，一次次勞績饜足體驗，會使你的自信心更強進修激情親切昂揚信任完成本人目的信任完成本人現實心境愈來愈輕鬆愉悅，便會帶來更大勝利如許就進入了一種良性輪迴狀況。以上。
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