1樓：
第一，問題描述不客觀。並不是所有輔導員都和你問題裡描述的一樣。
第二，沒有具體事件。前因後果說清楚了才能劃分責任，不然等於什麼都沒發生。
第三，輔導員和學生不是對立的，不滿有很多種，有些體制機制問題，解決起來不是一朝一夕的，有些是純粹的個人原因，就事論事比較合理。
所以，如果有具體事件煩請題主列舉一下，沒有的話我也沒什麼好說的。
只是乙個職業而已，各行各業的員工都有好的和不好的，也別對輔導員要求太多太高。
還有那麼多輔導員做得那麼好，題主你怎麼看不到呢？
2樓：「已登出」
都不是。
是有的輔導員不把學生當學生。
初中高中，至少大部分的班主任，是真正的把學生當成自己孩子一樣看待的。
大學輔導員不是。而且，初高中班主任至少都是帶課老師，學歷有一定的要求。比如我的高中，要求老師必須是211.985碩士研究生畢業。
而且當年帶我的語文老師是北師大的。歷史是西南師範，都是赫赫有名的名校畢業。
好大學不是只有學術，也教做人。
大學很多學校的輔導員只是輔導員。學歷……不提也罷。
不過現在招輔導員也要求學歷了。以後肯定會越來越好的。就比如我現在的輔導員，我就願意尊稱她為老師。
因為確實是各方面都很好。
3樓：xuxu
高中班主任管多少學生？七八十最多吧。輔導員呢？
兩百多打底，三百多平常，四五百都有。一天找乙個學生聊，一年過去也才輪一遍。所以普通同學都覺得看不到輔導員，這個工作沒啥用。
但接觸多的學生幹部很多是很真心的說輔導員真忙呀。那忙什麼呢？輔導員職業能力裡面有輔導員職責搜一下就能知道輔導員忙什麼了，再加上部分學校體制不合理，部門之間互相推諉，啥都堆給輔導員做，啥責任都往輔導員頭上推，導致輔導員最最本職的工作被壓縮到最低，心也越來越冷。
所以我覺得大部分原因是體制問題，小部分是輔導員問題，還有學生自身也有問題。
大學輔導員在學校究竟是個什麼地位？有什麼權力和責任？
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