1樓：
你可能還不懂目前高考在中國的作用：在保持學生學科分化能力的同時，完成教育教育資源的分配。
後者才是核心。
另外，學的東西有沒有用？大多數高中生的眼光還夠不到這麼遠吧。
而且，部分大學教育下放到高中，這個應該只有很少一部分中學能做到
2樓：Doger丿
我們常說學習高數是為了學習研究問題的方法，學習其他學科也是，你在學過之後才會發現自己的談吐和低學歷的人真的有區別，當然，高中知識也不算高水平，而且真正學到東西的人才會感受到這種差別。
3樓：
我現在和你想的一樣，誰會算一鍋粥用了多少熱量，即使在生活中2次函式對你經商有用，可經商時再學啊。
我數學和物理很好
只是想不明白
4樓：啾咪啾咪
基本的基本的還是挺有用處的，難的一點用處都沒有（）對大多數人來說
中國教育存在很大缺陷，並不是人人都是全才.
正如高票答主所說，要是能分類就好了.
5樓：
我覺得平衡移動這個很有用。
至今我記得化學課堂上老師講的一句話：
自然界一切反應，目的都是為了保持穩定狀態或者朝穩定靠近。
除了化學裡的什麼正反應逆反應，我覺得這句話用在生活中的方方面面簡直就是真理啊。
6樓：
你覺得學計算機用不到化學，那你知道半導體是怎麼造嗎？
線性代數學懂了？
電容電阻電感二極體都搞明白了？
工程上的應用往往牽連多門不同的自然科學。
7樓：農家小炒肉
思維需要訓練和開發，很多學術界的大神精於本專業，也長於其他專業，比如哲學，很多自然科學家都崇拜，對於思維的訓練，進一步拓展專業很重要。專業運動員很早就定了專案，但是達到一定高度，獲得一定成績後，覺得自己文化知識更需要補充。在啟智和思維定型階段，還是更多的被各種知識充盈的好。
數學帶來計算能力，同時高階一些的數學帶來了邏輯的嚴謹和巨集觀的把握能力。持有天賦的，可能繼續做研究了，這是他們的生計，而能掌握耳耳的，也會受益匪淺吧。
8樓：塗孟秋
這就是中國的應試教育，在教育的過程中你會被同化，中國注重全面發展，卻忽視了個體發展，可能哪些有特長的就會逐漸喪失，大家的步子都一樣了，全面發展的初衷是好的，但什麼都學，可能最好什麼都學不好高考後你花錢買來的資料就變成了廢紙，中國選拔人才的方式不對，但誰叫你生在中國訥，嚴格來說我們的教育是落後的但相對於以前已經很好了你不能拼爹那就只能拼實力，只能拼高考
9樓：稀里糊塗
我咋覺得挺有用呢，生物化學知識平時用的挺多呀，比如我看藥的說明書的時候會看他的藥理，知道這個藥具體是通過什麼來治病。而且數理化鍛鍊的是乙個人的思維，尤其是數學和物理。所學皆有用用，只是你現在還沒用到罷了。
10樓：訫路漫漫
你的認識太膚淺了，學科的界限是人為劃分的，各種知識碰撞出火花就是創新。中學學的都是基礎知識，常識性的認識，那些知識都是跨各行各業應用的，和各領域都有關係。至於說考試題目，題目確實都是片面考察知識點脫離實際，我不說它好，但所謂陷進其實也能鍛鍊思維。
至於和生活相關的問題，什麼都不知道也能活得很好，但你對和生活相關的領域都有基本常識認識，這總是好的，整體素質的提公升
11樓：青山撞入懷
呵呵，就兩點：
1.並不深奧，就學懂和學會而言，和態度有關：就做題考高分而言和勤奮天賦有關。
2.在沒有大量的知識儲備和廣泛經驗積累之前，你並不知道你擅長什麼。
真如那句話，有些人學了有用，有些人學了沒用，所以根本是有些人有沒有用。
12樓：軍小
更多的時候，學習是一種能力，是一種思維方式，這種積累伴隨我們心理的發展逐漸由量變到質變，它會影響我們生活的各方面，影響我們對現象的分析，等等。也只有心智成熟了，對各學科特點有了較為全面的認識，才會明白自己喜歡做什麼，適合做什麼，以後究竟要做什麼。但如果過早做哪方面工作就單單學什麼，知識的廣度深度達不到，能力達不到，那麼科學素質水平無疑會下降。
另一方面，懂得的東西多了，總會沒有壞處，是一種積累和準備，哪怕是哪一天要跳槽要另一行業，也游刃有餘而非捉襟見肘像乙個小白。
13樓：
如果你以後的職業選的是化工，就可以明白細節摳得很死的規範操作，那些複雜的東西，題目，對你有救命的作用了…
畢竟我才高中，不想被噴就匿名了。
以前初中有個化學老師，就因為氫氣沒驗純被炸到毀容，但這只是乙個小實驗而已。
14樓：西涼大祭酒
雖然對你的日常生活沒用，但卻給你的專業選擇提供了更多可能。讓你在深入與廣博間尋找乙個平衡點。還有就是教育需要選擇一些學習研究能力強的專業人才，以此區分普通教育與高等教育。
15樓：讓我安靜地聽會雨
葛老師說得不錯，但是從中國社會整體角度來看：分層教育的推廣會舉步維艱。因為從古至今中國的家長們就將讀書、考試、做官緊密聯絡起來，他們並不在乎你所學到東西有沒有用。
中中國人苦了幾個世紀，求的只是通過高考來改變命運、光宗耀祖，即便進行分層也不會有很多人去選擇走職業教育路線。
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具體地來講:日本與南韓都屬於經濟比較發達的東亞國家且深受中華文化的影響，俗稱「小中華」。相較中國，他們的教育資源比我們要豐富很多，可是一翻他們的高考試卷——不論是數理化還是哲學倫理等科目都不比中國簡單，而且每年高考日韓的家長也同中國家長一樣地焦急。
那麼這是經濟發展水平與教育資源嚴重不足造成的嗎?當然不是！這很大程度上是來自於傳統讀書考試做官教育理念的束縛。
像法國高考要考十門科目，並且每門都不算很簡單，有些東西亦不見得有用。但是每次臨考，他們的家長也並不那麼著急——因為只有三分之一的高中生會選擇參加一年一度的大學入學考試，其他學生則會去其他職業學校安心學習技術。雖然這種情況跟法國高中的教師推薦制度有關，但很大一部分原因還在於:
當地學生與家長都認為高考不是唯一的出路，甚至當他們聽說「改變命運的機會雖有很多，但決定命運的機會只有高考這一次。」這句話時會啼笑皆非，由此可見這與傳統文化觀念有極大的聯絡。
從國家間競爭的角度而言，現有的教育制度是比較合適的。中國前有日本美國，後有印度——尤其是印度，日本NHK稱印度是當之無愧的頭腦大國，並為印度崛起拍攝了幾部紀錄片:其中包括印度從小開始的數理化趣味教學、IIT(印度理工大學)的教育模式等等，他們的教育部長自信地說:
「在物理與化學方面我們不輸給任何國家。」(鏈結在最後)
因為有印度這樣強有力的競爭者,中國自然不敢冒然放鬆高強度的理工類教育。
總結一下：教育改革從頭至尾都涉及科學、經濟、社會穩定、國家競爭力、國家凝聚力等方方面面，而現有的教育改革基本上換湯不換藥，因為這種高考制度順應了廣大家長望子成龍的期盼，學生苦也是沒有辦法的事情。就像我的初中老師開家長會時所說的：
「減負減負只會越減越重，不如在這個時候逼孩子一把，難道你們願意看到自己的後代越過越差嗎？」 https://
16樓：妄言
有用，只是這種用處是潛移默化的。只有知道的越多，你以後的接受能力才會越強，不是具體的使用，而是作為鋪墊。好比金字塔，你以後的要的只是金字塔尖的東西，但如果沒有下面的基石，你永遠不可能拿到那樣東西。
17樓：
簡單一點來說，
是那些知識肯定在你買菜、做飯、工作、購物、吃飯的時候，幾乎沒有作用。
可是，那些知識毫無疑問的決定了，你在哪兒，買菜、做飯、工作、購物以及吃飯。
是這個作用。
so，有用了嗎？
18樓：不一樣
其實是有用的。我剛去北京分不清方向，因為北京正午的夏天太陽在正上方偏南方。朋友告訴我炒菜加醋加料酒，我能很快意識到這是乙個化學反應。
初一地理學的時差直到我出國以後才真正利用起來。第一次去黃土高原時，腦袋蹭出了千溝萬壑這個詞。我給英中國人講我們不吃剩飯的原因是可能硝酸鈉超標了。
挺有意思的。
19樓：冷紫臣
曾經自己也深深疑惑過這個問題，但是當工作後，每年進行校招，學生間的差距體現還是比較明顯。你會發現，往往邏輯思維清晰，總結分析能力強的孩子，理工科要多於文科，而且這些學生的高中肯定也都不差。我個人認為，對於難點知識的要求和學習，其實是思維方式、邏輯、學習方式的高階訓練，這帶給我們的收穫遠超於知識本身，會讓我們終生受益。
20樓：
廢話高考那些知識就是要讓人在各方面都有接觸，到時候才能選擇各種各樣的專業如果不叫你學那些無聊的公式定理，誰會對那些公式定理感興趣至於各種刁難，說白就是要求太高了
…還有就是這種事沒有對錯，高考是強迫的
21樓：北海道大螃蟹
學的東西總會有用的，不存在學了沒用的東西。。
交叉學科總是很吃香的，而且可以模擬什麼的，比如題主說的計算機，水漫法找最短路（這個是不是記不清了啊。。），以及之前看到的加村乙個phd用水流遇到障礙物的受力狀況模擬進行尋路避障什麼的。。覺得沒有用只是還沒有融會貫通吧我覺得。。
再另外計算機往往要為其他學科服務，我同學在的組在做地理專家系統的國家專案，現在天天翻高中地理書。。
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