1樓：錢常來
謝題主邀。
弱弱地問一句，能力分正確和錯誤嗎？如果是如何提高思維能力，或許我還能扯上兩句。索性就這樣扯兩句好了。
提高思維能力，最簡單粗暴的方法就是學數學。因為在解決數學問題時，我們通常都會通過列出已知條件、建立各個未知量、已知量的關係，最後再進行數學計算求解。而在建立關係這一步，就考驗到我們的思維能力了。
死記解題方法、硬背解題步驟，這是對於高中數學我們慣用的伎倆，因為這樣是拿分最直接、最不過腦子的方法。然而，真正的數學，並非如此僵硬。
很多人不理解為什麼我們要高中數學、高等數學，認為學數學沒有用。可事實上，數學是一門充滿著理性思維、講究邏輯、講究有理有據的學科。生活中處處有數學的影子——買菜要會簡單的加減乘除；手機掉水裡了應該配戴多大體積的木製掛件可以讓其以最快的速度漂浮上來（當然還涉及到什麼樣的木，手機從離水面多高的地方掉落，水中是否有其他雜物可以阻礙手機的迅速下沉以及手機的尺寸、質量、是金屬還是陶瓷材質等等）；從教學樓到寢室，走哪條路既可以買到飯又可以節省體力；在什麼時間段拍價成功率更高……
一直認為，數學被人為地從生活中剝離了，被「神化」了，被「捧殺」了。
至於邏輯結構，我無能為力。我只知道，好好學程式設計，一定沒錯。
抓住重點，再從重點延伸，這幾乎是解決所有問題的方法。就像學游泳一樣，游泳的重點是遊起來，其次才是什麼蛙泳、自由式。所以學游泳的第一步應該是遊起來，之後再慢慢講究姿勢。
2樓：Gibbs Huang
由於目前正在攻讀博士，跟一些同學交流下來感到思維和邏輯是學術部分非常重要的基礎。同時，這又是個大題目，為了方便起見，從「思維」和「邏輯」兩方面解釋。
首先談下「邏輯」。這個概念是由西方傳入的，其介紹就不多贅述。我認為邏輯的乙個重要核心是「分」與「辨」，即是對我們所感知到的世間萬物的「定義」，即是對萬物相互關係的定義。
有了邏輯，便於我們對事物的發展進行判斷，以讓自己的獲益（物質或精神上）最大化。當我們剛出生時，大人們就會教給我們很多事物的概念，比如「爸爸」，「媽媽」。之後我們會誕生為什麼「爸爸」是「爸爸」，「媽媽」是「媽媽」的疑問，包括「我是怎麼誕生的？
」這樣的問題。刨去這些問題的內涵意義，其主謂語之間的關係就是「邏輯」的一種體現。
另外，邏輯其實很難用「正確」與否加以定義。從哲學角度來看，所有的邏輯都是基於乙個人類自身發明的虛構概念建立起來的，只是人類主觀對世界的萬物的意識對映。舉例來說，宗教與物理科學對世界迴圈的定義就不一樣，其中也有不同的推演「邏輯」。
那麼你可能會問，既然「邏輯」都是概念都是虛構的，還是需要邏輯幹什麼？
所有「邏輯」的誕生，都是基於思考邏輯的本人，即是「你」的利益和需求來決定的。所有追求邏輯的動力，就是為了實現你的人生目標，並因此讓自己的獲益（物質或精神）最大化。當你發現你所具有的邏輯結構不再協助你獲得所想要得到的結果，你會自發性地對你自己的邏輯結構進行糾正。
其實這也是你提出這個問題的動機所在。
所以，並沒有「最正確的邏輯」，只有「最適合你的邏輯」。
第二，關於思維。思維可以解釋為思考方式。然而思考方式的維度是多種多樣的。
思考方式可以使主觀的，客觀的；也可以是跳躍的，遞進的；或者是抽象的，具象的。根據不同的問題物件，思考方式都是不同的。思考方式的多樣性，可以提高解決問題的可能性。
從學術上來說，每個學科都有其特別的思考方式。例如，針對一條密碼，資訊學主要考慮的是這條密碼可被破解出來的概率問題，而語義學會考慮這條密碼在不同文字和文化中所隱含的意義。再通俗一些，樹上掉蘋果，普通人會思考會不會被砸到，牛頓會思考為什麼會帶下來。
其實講到這裡，你也會發展，思維也好，邏輯也好，最終的起點是你自己的動機。在這個動機的驅使下不斷思考，豐富自己的邏輯結構和思考方式，終究會讓你在解決問題時獲益。
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